李文辉

摘 要：随着信息技术的蓬勃发展，信息化教学在国内中小学校得到了大力推广，信息技术也成为了一种新型教学辅助工具，与传统教学方式进行互补，共同提升课堂教学质量。但农村地区经济发展相对较差，农村学校信息化教学水平与城镇学校存在不小的差距，阻碍了农村学校教育信息化的发展。基于此，本文以“互联网+乡村教育”模式为背景，从端正网络教育新思维、培育网络教学新队伍、创新网络教育新模式、完善网络基础新设施四个方面，对农村学校信息化教学的开展与应用进行探讨，希望能对广大师生有所帮助。

关键词：互联网+乡村教育;农村学校;信息化教学

近些年，伴随着互联网的兴起，中国教育模式发生了时移俗易的变化，互联网对教育的影响是多方面的，它不仅仅改变了教育方式，而且还改变了现代人的教育观念，如今的课堂正逐步向着数字化、智能化的方向迈进。教师充分利用“互联网+”的信息技术手段，有利于将互联网与学习进行有机结合，改变课堂现状，打造高效的课堂氛围，帮助学生更高效地完成学习。然而农村地区由于经济水平相对较差，学校教育资金匮乏，教师信息化教学能力不高等原因，导致农村学校的信息化教学开展与应用受到阻碍。因此，在农村学校实现“互联网+乡村教育”模式下的信息化教学，已经成为我国教育事业建设中的重要任务。

一、端正网络教育新思维

要提升农村学校信息化教学水平，首先就要端正农村教师的网络教育思维，让农村教师充分认识到应用信息化手段开展教学的重要性。部分农村教师由于习惯了传统的教学模式，不愿意花费时间去学习信息化教学手段，他们认为学习这些既浪费了自身的闲暇时间，其本身也过于复杂，增加了学习难度。农村教师自身对信息化教学的不理解与不支持使得信息化教学进程开展得愈发缓慢。当地教育部门应该多多宣传信息化教学相较于传统教学的优势，让农村学校及教师们了解信息化教学的实施方法和应用技巧等，转变自身态度，端正网络教育新思维。农村学校还可以通过校园文化来宣传信息化教学的意义，在潜移默化中影响教师的思想，让他们了解信息化教学的价值与方法，形成自主运用信息技术教学的意识。

二、培育网络教学新队伍

教师是教学的实施人，是知识的传播者，教师信息化教学能力的高低直接影响着学校的信息化教学水平和学生的受教育情况。农村学校要重视培育网络教学新队伍，要多为教师们提供培训机会，通过培训與学习来提升自身信息化教学水平。培训是提升农村教师信息化教学水平最直接、最有效的方法。学校在安排培训内容时必须具备完整性与层次性，满足不同水平教师的需要。学校还可通过网络建立一个互联网学习平台，教师们可以随时随地在平台上进行视频学习，遇到不懂得技术时，可以同事之间互相探讨交流，共同进步，逐步培育出一支优秀的网络教学队伍。

三、创新网络教育新模式

在传统的农村教学课堂中，不少学生仍然采取“死记硬背”的方法学习，在学习过程中较为被动，在课堂上不具备自主性和积极性。产生上述问题的主要因素是农村老师无法紧跟时代发展的步伐，仍然习惯使用老式教学方法来面对学生。然而由于学生们课业压力较大，老师的灌输式教学方法很容易使学生出现焦躁心态和逆反心理，因此根本就无法提升课堂教学质量。农村老师在教学过程中，总是将内容局限于课本知识内容，却忽视了扩大学生的综合知识面，教师主要让学生通过重复记忆和书写来理解教材内容，学生完全不能将知识点和实际素材联系起来，尽管学生这样能够记住一定的知识点，可是却无法提高综合素养，很不利于学生未来的学业发展。在“互联网+乡村教育”模式下，农村老师们要创新网络教育新模式，利用互联网技术和多媒体设备对教学设计及内容进行革新，通过应用多姿多彩的视频、图片等工具来展示教学内容，营造良好的学习氛围，农村教师们还可以利用互联网学习平台，使农村孩子们可以突破时间与空间的限制，也能享受到名师教育，进一步实现教育公平。

四、完善网络基础新设施

农村学校地处经济不发达的农村，相较于城市地区经济水平落后许多，农村学校并不能拥有足够的教育资金来购置多媒体设备，许多教师尽管掌握了许多先进的信息化教学手段，但苦于没有设备进行实施。要提高农村学校的信息化教学水平，必须依托于完善的信息化教学设备，这不仅是提升农村学校信息化教学水平的一大前提，也是推动农村地区教育信息化发展的重要因素，相关政府要加大财政投入，完善网络基础新设施。

曾经课本与三尺讲台的时代，到如今科技飞速发展的时代、互联网+的时代、全信息化覆盖的时代，无不昭示着人类文明在进化、社会在进步。时代还在继续发展前进，农村学校必须紧随时代潮流，运用好信息化教学，不断改进教育模式和方法，才能培养出更多适应社会需求的人才。

参考文献

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[2]黎洪妹.在农村小学数学课堂构建信息化教学体系[J].师道：教研，2019（3）：1.

[3]黄常跃.教育信息化助推乡村小学发展的作用研究[J].基础教育研究， 2020（12）：2.