唐琼梓秦树理

摘要：我国新农村文化建设已取得不少成绩，但文化建设中教育的功能作用还十分微弱，甚至存在某种程度的缺失。教育功能的缺失有着重要的哲学认识论根源：一方面，源于人们传统思想观念中的“门户之见”，对文化和教育之间的关系缺乏“正见”；另一方面，源于学术界理论研究成果不足。新型农村文化建设必须通过认识论转向补齐教育的短板，将乡村教育放在更加突出的位置抓紧抓好，采取有效措施为培养新型农民和服务乡村青少年的健康成长做出应有的贡献。

关键词：新农村文化建设；教育功能；认识论；乡村教育

中图分类号：F320

文献标志码：A

文章编号：1002-7408（2016）11-0087-04

文化与教育之间的关系可以追溯到上古时代。《易经》中曾有过这样的描述：“关乎人文，化成天下。”显然，文化天生具有“教化”的功能。文化虽不是教育，但“文化育人”却是一种必须。百年大计，教育为本。文化建设，教育亦本。搞好乡村教育，是新农村文化建设题中应有之义。遗憾的是，在我国新型农村现代化建设总体格局中，文化事业相对滞后。文化之域，教育尤甚。虽然近年来，在国家各项惠农政策的引导和支持下，中国乡村社会的各个方面的确发生了巨大改变，但欣喜之余，我们更应该醒觉地意识到，变革之中的问题同样不容小觑。尤其是新农村文化建设中教育功能的缺失及其引发的诸多问题，不能不引起我们的关注和思考。在过去相当长的历史时期内，我国乡村教育不仅没有伴随着文化建设的大潮汹涌向前，相反，却在尴尬中走向了落寞。……