包敬

摘 要：随着时代的发展，科技的飞速进步，传统的教育方式已经不能满足新时期的需要。重视德智体美全面发展，是当前我国教育改革的一个重要课题。小学语文是教育的初始阶段，它的作用是非常关键的。小学语文老师在课堂上可以通过微视频，利用图像、文字、声音等多种形式，让学生在一个愉快的氛围中学习、学习、成长。

关键词：微视频;小学语文;生态构建

在新一轮新课改的背景下，全面提升学生的综合素质已经成为学校教育的重要内容。目前，我们所提倡的以培养学生的创造性为核心的素质教育。为此，应拓宽学生的眼界，培养学生的创造性思维。在新一轮新课改、全面实施素质教育的背景下，如何利用优质的微视频资源，为广大学生营造一个良好的学习氛围，就显得非常必要。新的课程标准提出了“德、智、体、美”的全面发展。因此，在教学过程中，教师要注重提高自己的整体素质和专业能力，同时要将更多的适合于学生的微视频资源运用到教学中去。通过对小学语文教学的微视频介入，改变了传统的教学方式，将原来的抽象知识以生动的方式呈现在课堂上。通过运用微视频，让学生不再局限于单纯的从白纸黑字形式获得更多的信息，形成了光、色、形、声相结合的丰富情感主题。在小学语文教学中，学生在阅读、理解、塑造与审美的过程中，能够不断地提升自身的文化品味与审美情趣，进而提升学习的兴趣与兴趣[1]。

一、微视频助力小学生语文学习兴趣培养

随着新一轮新课改，小学语文教学必须把核心素养和学业质量有机地结合起来，融入到日常教学中去，让学生由原来的“理论”变成了“理论”和“实践”相结合。兴趣是最好的教师，因此，培养学生语文学习的兴趣是提高教学质量的一个重要手段。在过去的语文教学中，学生的学习方式多为单一的词汇记忆和课文朗读。在课堂上，学生的学习状态也往往不佳，很少参加实际的语言教学，学习效果也并不理想。

在小学阶段，学生的学习自信心是非常重要的。所以，在教学中，教师要有充分的自信，才能将自己的自信传达到学生的身上。同样，在课堂上，学生也应该经常得到激励。利用多媒体教学资源，培养学生对语文的自信，让他们相信自己可以学好语文。以往，在应试教育中，以测试为主要手段，而试题得分则是衡量学生对语文的理解程度。这样的方法存在很多弊端。不但会制约学生的思考和想象能力，还会使他们的思维模式僵化，让他们丧失对语文学习的兴趣，从而导致思维固话。

在运用微视频技术进行语文教学的同时，我们也发现了这样一个现象：学生的语文学习热情被极大的激发。在课堂上，同学们都能主动地从书本上学到一些理论知识，并且积极地提升自己的语言技能，并且常常把这些技巧运用到实际生活中去。将微视频技术引入到语文教学中，可以避免单纯的死记生字、背诵课文。另一方面，通过影像资料中的图片、声音等形象地呈现出更加抽象的意境，既能使学生对化学的认识更加深入，又能使学生的综合素质得到全面的提升[2]。

二、微视频助力小学生语文素养养成

微视频的应用，使学生能够更好地理解文章的内容。学生可以充分地沉浸在美读、美悟、美形、美感的气氛中。促使课堂氛围更加活跃，学生的想像力也越来越丰富。

在小学语文教学中，微视频的引入，使传统的“老师讲、学生听”的教学方式发生了转变，使学生获得更多的知识的渠道被拓宽。老师既是知识的传授者，又是学生的良师益友。在美读、美悟、美形和美感能力培养方面要加强训练。在知识教学中，要充分运用與教材知识相适应的微视频，建立特定的情境，设定问题，激发学生的兴趣，并持续地引导学生对知识点的探究和剖析，让他们自己去发现，从而不断地提升自己的审美能力、理解力和思考能力，让学生在多渠道、多模式、多选择中更加自由、自主，并不断地丰富自己的学习方式。让语文教学不再受时间与空间的限制。

写作是语文学习的一个重要环节。将微视频与小学语文教学相结合，能让同学们在课堂上全神贯注，积极思考，并能有效地促进学生的写作思考。作文教学强调对学生写作的思考能力的培养，并赋予他们独特的创作灵感。在教学总结时，应充分利用微视频素材，尽量减少形式上的“格式化”，避免“唱高调”、“说空话”。在课堂上，运用问题设计的方法，引导学生关注生活中的细节，发现问题，提出解决办法，并做示范，让学生对问题有自己的见解。

另外，在培养学生的科学素质的同时，采用现代教育方法进行课堂教学，以适应学生的个性化学习需要。教师与学生的沟通与互动更为紧密，使他们对自己所关心的问题、所学的知识有了更多的了解，能更好地进行沟通，提高教学质量。通过形象的教学，培养学生的思维能力，培养他们的想象力，让他们更容易地掌握知识。充分利用各种有利的资源，使教学质量得到改善，使教学内容更加丰富。通过自制微型录像，可以有效地促进学生的学习兴趣，发掘他们的潜能，使他们在生活中健康、快乐地成长。通过不同的教学方式，可以有效地促进学生的学习，从而使学生的整体素质得到全面的提升。

结语

综上所述，微视频技术在小学语文教学中的应用，彻底改变了以往的“应试”教学模式。通过图片、文字、声音等形式的教学，可以提高学生的阅读、理解。在课堂上，老师要充分听取学生的观点，并与同学们进行交流。要把理论知识与现实相结合，引导学生把所学的理论知识运用到实践中去，形成积极的发现问题、提出计划、解决问题的思考方式。全面提高学生的语文素养。

参考文献

[1]卢文颖.美读美悟美型美感——微视频介入小学语文教学的生态构建[J].课外语文，2018（27）：145-146.

[2]蔡华北.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].考试周刊，2017（94）：49.