何家谊

摘 要：德育教育是学生在初中阶段素质教育的重要组成部分，作为班级的领导者，班主任有责任和义务加强对学生素质方面的教育，通过立德树人的教育方式，将道德品质教育渗透到学校教育的各个环节和角落，加强学生思想道德建设，促进学生素质水平提升。在立德树人教育背景下，教师应从自身工作入手，重视班级管理中的德育工作，通过开展立德树人有关的教育实践活动，让学生形成良好的行为习惯，树立正确的人生价值观。本文围绕初中教学为中心，探究立德树人教育背景下，班主任德育工作的开展策略，希望能为广大教师教学起到一定的借鉴作用。

关键词：立德树人;初中班主任;班级管理

对于班主任来说，不仅要关心学生在学校的学习成绩，还要关心学生实现健康的发展，特别是人们对于学生素质教育的逐步重视，教师更应该将立德树人作为自己的使命，关注每一位学生的学习和成长。但是在教学的过程中，由于面临中考的学习压力，很多教师会为了提升学生的学习成绩而轻视德育，这是个德育内容在教学中的渗透并不够深入，，对于学生自身价值观念没有起到良好的引导和促进。通过加强对学生德育方面的教育，有助于帮助学生确立自己的人生方向，从而形成自己的人生价值观，在学习和生活中养成良好的行为习惯。

一、 严于律己，模范带头

在立德树人教学的背景下，教师在开展德育教学的过程中，教师不妨先从自身入手。教师与学生之间的接触时间是最多的，因此教师的一言一行在很大程度上都对学生的自身成长有着极大的影响，为了更好的提升德育教育的效果，这是通过加强对自身的约束，注意自己在教学中的一言一行，树立良好的榜样，为德育教育进行良好的模范示范。通过以身作则的教学方式，让学生感受到自己对学生之间的关怀，从而使学生养成正确的行为习惯。比如我在上课的过程中，为了缓和课堂严肃的教学氛围，会与学生相互之间打趣，导致很多学生认为我的教学风格比较轻浮，导致每一位学生在课堂上随意起哄。为了避免这种情况的发生，使得学生遵守课堂纪律，我便改变了这一教学方式，通过为学生营造严肃的课堂氛围，加强学生在课堂学习的紧张感，从而使学生了解到我的为人处事方式，在接下来的教学中，每一位学生在课堂学习时都保持严肃的状态，这是的，我对班级的管理更加方便，减少了一些不必要的烦恼，每一位学生的学习状态都改变了不少[1]。

二、 用心交流，真诚沟通

当学生步入初中阶段，自身的意识已经初步觉醒，对于生活中的一些事物有着自己的看法，因此会常常出现一些叛逆心理，如果将是采用对抗的思路来对学生进行管教，往往会取得相反的教学效果。在立德树人教学背景下，教师不妨放下自身的身段，加强与学生之间的沟通和交流，通过心与心之间的映射，了解到学生出现的问题所在，从而在了解学生心理需求的过程中，帮助学生排解心理的压力，加强对学生心理方面的建设。而有的学生由于学习成绩的原因，会摆烂，为了更好的了解他的心理想法，我将他叫到办公室。他刚到办公室，我便问他“你上课时为什么不认真听讲，反而会做一些小动作影响其他学生？”他说“私下关系好，玩的不错。”他与他同桌的成绩在班级中并不是特别优秀，当我了解到他的心理之后，我告诉他这种行为是错误的，不仅会影响自己，他会连累别人，同时，还会引起其他学生的反感，于自己于别人都不好。我先向这位学生诉说这种行为所带来的后果，同时又向他述说在课堂上正确的做法应该是怎样的，并且是以朋友的身份去与他进行探讨和沟通的。在这样的教学环境下，很大程度上避免了内心的反感[2]。

三、 健全制度，形成班风

在成长的过程中，学生很大程度上会受到外界環境的影响，因此在开展课堂教学的过程中，教师不妨加强对班级环境建设要求，通过建立健全班级管理制度，营造良好的班级风气，从而使学生置身于大环境因素下，纠正自身不良习惯，加强自身道德思想水平的建设，从而使得这种以优带劣的教学方式，融入到德育教学中，从而使学生在相互作用下，加强自身德育的教育。比如，有的学生贪玩，性情散漫，有的学生自律性非常好，我将他们两个成为同桌，相互监督，共同成长，在我和优秀学生的帮助下，那位学生的行为习惯得到了很大的改善[3]。

四、 家校合作，提升成效

家长是孩子最优秀的教师，因此，学生的思想道德水平在很大程度上也受父母的影响，基于立德树人教学背景，在开展德育教育的过程中，教师不妨采用家校合作的教学模式，通过与家长进行积极的沟通和交流，了解学生在家庭和学校的学习和生活经历，从而找到学生在成长中所遇到的问题，通过采用家校合作的教学模式，共同致力于学生的德育教育，从而在提升学生思想道德水平的同时，积极推进德育的进一步落实，提升德育教育效果[4]。

总而言之，德育是初中班主任工作中的重要组成部分，是教育的根本，在班级管理的过程中，教师应充分发挥班级作为教育阵地的作用，尊重每一位学生，从而体现学生在班级的具体地位。在开展德育教育的过程中，教师要充分发挥教师作为班级的主导作用，与学生进行心与心之间的沟通和交流，加强对学生心理方面的辅导，从而解决学生在学习和生活中所遇到的问题，同时重视与家长之间展开相应的合作和交流，提升德育教育的工作成效。

参考文献

[1]卢婕.立德树人背景下初中班主任德育工作的开展策略探究[J].考试周刊，2021（63）：4-6.

[2]王素霞. 创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[C]//.2020万知科学发展论坛论文集（教育管理篇）.，2020：10-18.

[3]赵亮.立德树人背景下，高中班主任德育教育探究[J].中华少年，2020（14）：207+209.

[4]范中元.立德树人背景下初中班主任德育教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（06）：31.