高升

摘 要：现阶段，流行音乐走进中小学的音乐课堂，可以提高音乐教学质量，优化师生互动效果，直接降低教師教学指导的难度，充分激发中小学生主动学习音乐知识，从而实现学生德智体美的全面发展。具体实践过程中，教师应结合中小学生的实际需求，充分了解他们的兴趣爱好，再用流行音乐营造出良好的课堂氛围，彻底打破传统的教学模式，鼓励学生一边分析一边想象，发现音乐课程的魅力，逐渐提升审美水平，从而创造美好未来。

关键词：流行歌曲;小学音乐;教学策略

当下流行音乐盛行，但在校园教育中的口碑不好，因为其简单直白的内容容易给学生带来负面影响。即使这样，学生对流行音乐的热爱程度仍然不减，对于很多流行歌曲，学生可以信手拈来，并陶醉在优美的旋律中。由此可见，流行音乐对学生的吸引力之大。因此，在小学音乐教学中，教师可以选取一些比较优秀的流行音乐作品，并将其与音乐课堂有机融合起来，以激发学生的音乐兴趣，提高音乐课堂效率。

一、改变传统的教学观念

中小学音乐教师组织音乐课堂的教学活动时，不能沿用灌输指导的方法，要求学生们按照自己的想法学习音乐知识，或者思考音乐文化的相关问题。如果引入的流行音乐过于形式化，仍然受到传统观念的干扰，限制着学生们的个性化发展，那这样的教学实践将毫无意义。中小学音乐教师只有改变传统固化的教学观念，努力创新课堂教学方法、授课方式等，正确地看待流行音乐，善于启发学生们有效学习，并在良好的课堂氛围里大胆表现，不断挖掘身边的优秀作品，促使学生们自觉学习流行音乐，进而发现音乐的魅力，体会到学习的最大乐趣，才可以改进教学不足，取得最优化的教学效果。如《懂你》这首歌里面主要是对母亲的赞颂，这首歌是整个社会对文明、亲情以及道德的重新审视和再度呼唤，而《好汉歌》是描述的梁山好汉的豪爽以及兄弟之间有福同享、有难同当的真实精神，音乐教师可以直接引用这类曲目，充分激发小学生的学习兴趣，这样才能够让小学音乐焕发出新的活力。

二、结合流行音乐节奏，活跃学生学习氛围

在小学音乐课堂上，律动环节必不可少，它不仅可以活跃音乐课堂氛围，还能帮助学生感知音乐节奏，让学生更快、更好地感受音乐。不过在传统教学模式中，教师为了维持课堂秩序，很少让学生进行音乐活动，久而久之，学生对音乐律动变得茫然。为了更好地实现教学目标，教师可以运用流行音乐进行节拍训练，让学生感受音乐特点。同时，音乐律动还可以让课堂气氛更加活跃，这就要看教师的运用方法是否得当了。

例如，在教学《忆江南》一课时，学生就在课堂上欣赏到了别样的江南风光——《江南》。这是林俊杰的一首流行歌曲，歌词婉转、旋律优美，不仅具有江南特有的风情，还不乏现代音乐的动感，深受学生喜爱。在律动这一环节，为了提高学生的参与意识，活跃课堂的氛围，教师将学生分成了六个小组，让学生围成圆圈，随着优美的音乐，跟随教师的示范动作，进行轻松有趣的学习。开始时，有些学生跟不上节拍，动作还不是很整齐。慢慢地，学生掌握了《江南》的节拍，感受到了音乐的特性，动作变得优美多了。看着学生们“玩得高兴”，教师也参与其中。这样的课堂，不仅拉近了师生间的距离，更活跃了课堂的氛围。

跟随音乐律动是提升学生能力的过程。在小学音乐教学中，教师要为学生选择节奏鲜明、欢快的流行音乐，从而获得高效的教学效果。

三、学生学习民族的音乐

一些流行歌曲由于吸收了民间音乐中民歌、戏曲的音乐元素，增添了几份中国传统音乐的色彩，同样受到了中小学生的喜爱。比如：腾格尔的《蒙古人》、凤凰传奇的《最炫民族风》等。在课堂上引入这一类型的流行元素，能拉近中小学生与中国传统民族音乐的距离。这些歌曲虽然不同于我们传统的民族音乐，但也不乏民族的韵味。对于那些目前流行的音乐和对中小学生影响比较大的音乐，可以采取课堂讨论的形式进行教学。这样的交流不仅可以培养学生们从多个角度看问题的习惯，而且还可以提供一个讨论审美问题的平台，在潜移默化中促进学生健康、稳定的审美观的形成。通过师生之间、学生与学生之间的自由交流，可以对当前流行的音乐作客观的评价。大多数优秀的流行歌曲都具有一定的社会文化背景与创作背景，如韩红的《天亮了》，是以发生在一个旅游区的故事改编的，作品反映了伟大的亲情，讲的是一个孩子的爸妈为救自己的孩子而牺牲自己的真实故事。这首歌曲虽然不同于传统的民族音乐，但也不乏民族的韵味。在中小学音乐课堂中引入流行元素，同时再通过师生之间、生生之间的自由交流，可以潜移默化、多个角度地促进学生们健康、稳定的审美观形成。

四、运用流行音乐元素，培养学生创造能力

构建高效课堂的关键是知识的拓展与延伸，其在音乐教学过程中具有举足轻重的作用。拓展环节不是固定的模式，它具有很强的灵活性与生动性。在音乐知识的拓展中，教师要为学生的思维插上想象的翅膀，让学生在更宽广的想象空间和创作天地里自由自在地翱翔。因此，在小学音乐教学中，教师要运用流行元素打开学生想象的大门，让学生在流行音乐的引领下尽情想象、积极思考，进而提高创作能力，创作出丰富多彩的作品，激发创新思维。

结语

总之，流行音乐是备受学生“宠爱”的音乐元素，它不仅可以提高学生的音乐学习兴趣，还能陶冶学生的心灵，让学生在潜移默化中受到美的熏陶。因此，在小学音乐教学中，教师要在音乐课堂上做到“雅俗共赏”，积极地将流行音乐融入课堂教学中，为学生搭建一座通向音乐殿堂的桥梁。

参考文献

[1]马信.流行音乐走进音乐课堂的研究[J].好家长，2018（09）271-272.

[2]张文迪.小学音乐教学中流行音乐的教学分析[J].教师，2019（05）99-100.98FEE775-9291-42EE-A749-AEF63F2FD1E9