梁宁宁，彭卫韶，余伶俐

（中南大学 自动化学院，湖南 长沙）

一 引言

在全球工业技术革命的巨大浪潮中，世界各国以高校创新创业教育为载体，结合本国国情，积极探索，抓住了新一轮工业革命的机遇。美国十分重视创新创业师资的国际化建设，早在2012年就颁布战略计划-国家制造创新网络，对学生进行国际化的培养。麻省理工通过与全球范围内的创业公司合作，为学生提供实习机会，接触更多的创业型企业。哈佛大学紧密合作欧洲创业研究基金会，为欧洲国家培训创业导师，增强师资。纵观国外发达国家的创新创业教育，具有体系化的观念和完备的评估体系，以各大高校为载体，更加注重高等学校与社会需求、技术与商业收益的正向循环[1]。

我国的创新创业教育起步较晚，经过高校的一些有益探索和实践，呈现出多样性的发展态势[2]。现代社会的飞速发展，对人才素质的要求进一步提升。社会新时代需要新型人才，具有国际视野和创新思维，因此需要革新人才培养体系，全面创新人才培养理念。对标国际视野，借鉴国内外高校先进经验。

二 创新创业实践教育现状分析

传统工科教育偏重知识灌输，缺乏对工程技术人才实践技能的培训，造成学生解决实际工程问题的能力不足。国家自提出“新工科”后，积极转变教育思路，不断推进新工科建设的新举措，大力发展创新创业教育事业[3]。但总体而言，“新工科”的内涵还没有完全贯穿于创新创业实践教育的全过程。……