张静，马志远，张进，王书亮，张春梅

（西南石油大学 新能源与材料学院，四川 成都）

一 引言

混合式教学，就是在数字化与全球化基础上，将信息技术和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的一种全新的教学模式[1]。教师在保留传统线下教学模式的基础上，借助互联网等现代信息化技术构建线上网络教学平台，而学生则利用线上学习平台完成自主学习，把教学过程中的教师主体转移到以学生为主体上来。通过两种线上、线下教学组织形式的有机结合，为学生打造一种真正高度参与且个性化的学习体验环境，把学习者的学习由浅到深地引向深度学习[2-3]。

2020年初全国大中小学普遍采取“停课不停学”的教学应急措施，将传统的线下课堂授课转移至线上平台，借助互联网进行线上授课、线上答疑、线上考核等，实现居家远程的教与学[4]。这加速了“互联网+”教育新时代的教学改革步伐，不但有力推动了线上课堂推广及各大线上学习平台的发展与完善，同时快速且大规模地提升了大批教师与学生对线上教学平台与工具的认识与接受程度，使人们了解到线上课堂的优势。这对后续“线上”+“线下”混合式教学的发展产生了强大的助力[5]。

二 功能材料概论课程教学存在的问题

功能材料是指具有优良的电、磁、光、声、热、力、化学、生物医学等功能，能够完成功能的表达及相互转化，是一大类服务于各类高科技领域功能元器件的高新技术材料。……