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小学数学课堂导入中存在问题及对策研究

2022-07-05黄宝英

中学生学习报 2022年34期
关键词:教育对策课堂导入存在问题

黄宝英

摘要:随着教育的不断革新,教育者们不断重视起学科教育的细节,也在教育环节中加入了很多革新元素,这让课堂变得生机勃勃,但实际开展教育过程中,教师发现了小学数学课堂导入环节的问题,本命题会根据实际课堂导入的问题,去分析该如何解决这些导入的刺头问题,为学生们解决问题,提供更好的教学方案,让他们在教师精心设计和指导下,逐渐掌握数学知识,并在学习过程中,可以把数学知识和其他知识紧密联系在一起,最后学有所成。

关键词:小学数学、课堂导入、存在问题、教育对策

【正文】课堂导入是知识衔接的第一步,也是整个教学过程中的开端,可以说是最关键的环节,目前的教育现状就是,教师会引用一些故事,逐渐引申到数学知识上,导入环节有些故障,学生学习兴趣和整个注意力被分散了,导致他们在课堂上的状态不佳,最后影响学习成绩。

一、小学数学课堂导入中存在的问题分析

现如今,网络科技的壮大,为小学数学课堂导入增添了多样的选择,且便于使用,目前在数学课堂中常用的引导教学方法,有复习导入、问题导入、情境导入等,下面会按照这几种类型来具体分析所存在的问题。

1.1复习导入有误差

复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行,使得学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。通常教师会选择使用复述的方式,先保证复习效率,再引入新课。但是教师再利用复习导入的时候,只是片面引导学生对所学旧知识的练习检验,甚至是根据上堂课的学习目标进行导入,这种做法不适合学生,本身学生的差那个词都是不一样的,在有限的课堂时间内想要高效地利用时间,教师就需要在这样的导入模式下,快速整合学生们的问题,利用他们的短板进行复习,既可以补充他们的短板,又可以在短暂的时间内高效率完成复习导入。若只是单纯的复习,不仅达不到预期的教学目的和作用,还会让学生提不起兴趣,那么接下来的新课程学习,学生的注意力压根集中不起来。更不会产生对新知识求知的欲望,那么“温故而知新”的效果就为零。

1.2导入环节过于形式

整个数学课堂教学过程中,导入环节就是教学知识的第一步,也是为讲授新知识的铺垫,然而铺垫出现问题,后期的发展就会很别扭,学生学习起来也会很困难费劲,这不仅会加大学生的学习困惑,还会让他们产生怀疑。目前阶段的导入,教师总是喜欢生搬硬套,本身对于学生的了解还不够彻底,在导入环节,只是达到了导入的效果,具体的功能还没有展现出来,让孩子们会觉得这一环节真的很难,他们课程体验感低,后期的学习自然上不去。这个时候,教师就需要深入了解学生的情况,对于学生上一节课的困惑,在做作业过程中的问题,本身学习速度跟能力情况等,对于班级中每一位学生都需要进行深入了解,这样才会让学生感到学习过程的轻松,分析学生的多方面情况之后,再来做这个导入环节,就不会显得形式化、过于生硬,慢慢就会提升导入过渡的效果,最后也会保证课堂学习效率。

13导入问题设置不好

问题导入,就是教师利用问题,去激发学生思考,学生在思考过程中,可以调动从前讲解过的知识跟方法,去解决问题,就这个调动知识的环节,就是带领学生温故的过程,目前教师所选择的导入问题,不具有启发性和趣味性,首先启发性的问题,可以促动学生的大脑运转,多使用他们的大脑,进一步激发他们的创造力;而趣味性是可以保证学生的注意力,可以集中在课堂上,思路跟着教师走,保证上课学习的效率。

二、小学数学课堂导入教学对策研究

2.1选择合适的导入方式

教师在为学生制定学习计划的时候,可以先了解学生的学情,再进行下一步的教育设计以及计划,本身学习是锻炼学生各方面的活动,教师只是个学生学习的引导者,平时在选择教育引入的时候,多根据目前状态,做出一些改变。

比如:在准备教授学生“减法运算”的时候,在课堂上教师可以先用多媒体播放一些与学习内容有关的问题情境,接着提出一个问题:小猴子要去小老虎家里做客,准备给他们带六个桃子,小老虎家里有三个桃子,那么一共有多少桃子?让学生回答,随即又给出一个问题:小老虎跟小猴子一起吃了三个桃子,那么还有几个桃子?凭借这个问题,来展開下面的减法算理学习。

2.2多为学生提供教学问题

导入的形式最好以问题作为导火索,因为问题总是会激发学生们的思考,平时学生应该多动动大脑,这样才好让他们运用自己的思维,多为学生们提供教学问题,主要可以培养孩子多动脑筋,这样的话学生在短时间内可以注意力集中,通过动脑筋要回答一些问题,进一步激发他们的积极性,回答可以提高课堂氛围,让孩子们感受到课堂学习的重要性。

例如:开展“图形认知”的时候,教师可以利用多媒体为学生们展示不同的图形,可以利用图片或是模型的形式,教师引导学生了解这些知识,随即给出一个问题:大家看这些图形,你们仔细观察一下有什么特征?就以三角形为例,三角形有不同的类型,有直角三角形,锐角三角形、钝角三角形,他们有自己独特的特点,教师可以给出时间让他们自己感受,观察这些图形,并利用问题辅助他们收获知识。

【结束语】总之,导入环节是整堂课程的关键部分,起铺垫作用,教师在平时导入学习的时候,需要根据实际情况,依靠信息技术来选择适合学生学习的导入类型,在实际操作下,促进学生快速复习知识,进而学习新知识,最后可以一点点积累知识,拓宽他们自己的视野,完成高效率的学习任务。

参考文献:

[1]崔三兴.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].家长,2021(24):20-21.

[2]梁永龙.小学数学课堂导入中存在的问题及对策[J].家长,2020(16):64-65.

[3]陶爱萍.小学低年级数学课堂导入中存在的问题及对策分析[J].小学教学研究,2019(27):59-61.

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