黄爱菊

摘要：在当前农村小学数学教育中，教师要重视留守儿童的习惯的培养，从小抓起，让学生学好数学，养成良好的学习习惯。好的习惯能够使学生终身受益，因此，教师要注重良好习惯的培养，促进学生学习成绩、学习能力的提升。

关键词：小学数学;留守儿童;学习习惯

农村留守儿童缺乏家长的引导和教育，学习基础差，起点低，家庭教育和课外学习不足，缺乏主动学习的欲望。本文将简要分析留守儿童数学教学中的问题，并探究小学数学教学中培养学生学习习惯的有效策略。

一、农村小学数学教学现状

（一）数学基础薄弱

小学是学生奠定基础的重要阶段，这一时期养成的学习能力和习惯，直接影响着今后的发展。小学生初步系统地接触数学，基础较差，尤其是农村小学，有许多留守儿童，受各方面因素影响，基础更加薄弱，而教师受应试教育的影响，仍旧将主要的精力放在考试分数上，在课堂中忽视能力和习惯的教学，对学生的学习习惯的要求较低，导致农村留守儿童数学水平难以提升。

（二）学生学习态度不端正

在素质教育下，教育部门提出了新的要求，强调在小学教育中要让学生快乐学习，但在农村小学教育中，部分教师仍旧以传统的方式教学，给学生布置大量的作业，学生的学习较为被动，往往是教师说什么，学生就怎么做，缺乏自主学习意识，不利于学生良好学习习惯的养成。

二、小学留守儿童良好数学学习习惯培养策略

（一）给予学生肯定，增强学习自信

留守儿童由于缺乏父母关爱，在性格上往往比较内向、自闭，容易出现自卑心理，情感脆弱，教师在教学中需要对留守儿童给予更多地重视。因此，教师在数学教学中，要积极与学生进行沟通交流，及时肯定学生，让学生感受到教师的关心和认同。同时，教师在教学中做到平等对待每一个学生，对于留守儿童要给予更多的爱心。学生作为独立发展的个体，有着独特的特点，每个学生都有自身的优点和不足，教师要以发展的眼光看待学生，发现学生身上的闪光点，积极引导学生，让学生感受到教师的关怀，相信自己的能力，在活动中展现自我，增强学生的自信心。学生在学习过程中总是会遇到一些困难和挫折，教师要客观看待学生的成败，当学生做出错误的行为时，不能一味地否定和指责学生，要多给予学生帮助，以真诚的态度面对学生，鼓励学生尝试，緩解和消除学生的自卑心理。学生缺乏自我意识，需要他人的肯定和鼓励，外界的评价对学生的心理发展有着重要的影响，教师要尊重学生的心理，坚信学生是发展中的人，对每一个留守儿童都要充满信心，学会赏识学生，给予他们更多的肯定和鼓励，树立留守儿童的自信心。

（二）重视课前预习，提升学习效率

课前预习能够改变传统学生被动学习的局面，有利于学生良好学习习惯的培养和自主学习能力的提升，从而提升数学课堂教学效果。而在实际教学中，预习常常被学生所忽视，在学习中往往跟着教师的脚步走，教师教到哪，学生学到哪，而随着学段的提升，学习难度不断提升，养成预习习惯，在学习中走在教师的前面，主动学习思考，能够有效促进学习能力的提升。通过预习，能够提前了解基础的知识，明白自己在学习中的问题，为下节课的学习做好准备，在课堂中集中注意力学习，提高课堂教学的质量。为此，数学教师要重视预习教学，引导学生做好课前预习，让学生有目的、有针对性地进行预习，提高学生的预习效果，从而提高学生对课堂的参与积极性和学习热情。例如，在《克和千克》的教学中，教师可以布置预习任务：观察超市物品的价格，并随机记录几样商品，观察克和千克之间的关系，根据已有的经验换算重量单位，如一颗鸡蛋50克，一瓶水500克，一袋米10千克，让学生在监护人的伴随下用称重工具测量不同的物品并记录数据，将数学与生活相结合，调动学生的学习兴趣，引导学生进行课前预习，养成勤思考、自主学习的良好习惯。

（三）创设教学情境，指导学生合作学习

新课标明确指出，学生是学习的主体，教师是教学的引导者，教师在教学中要采取自主、探究、合作等多样化教学方式提高学生的学习能力，形成良好的习惯。学习习惯的养成是一个长期的过程，在日常教学中，教师要创设丰富的生活情境，让学生在情境中探究，在教师的引导下获得成功的体验，对自己重拾自信，激发学生的潜能。教师可以创设教学情境加强对学生的情感教育。将教学内容与情境相结合，能够让学生更好地理解知识内容。同时，教师在对学生进行情境教学时，要根据学生的身心发展规律，将教学内容与学生的兴趣特点相结合创设教学情境，指导学生小组合作，构建和谐学习氛围。教师可以建立“学习小组”，让学生之间相互帮助。如教师可以根据学生的学习成绩进行分组，根据先进生帮后进生的原则，将成绩较好的学生和成绩较差的学生分为一组，引导学生之间互相帮助。教师可以让每个组展开竞争，比一比哪一组进步最大，营造良性竞争的氛围，有利于学生之间进行合作、相互监督，使每个学生都参与其中，提高学生的学习水平，促进养成良好的学习习惯。此外，许多学生自制力差，学习习惯不稳定，因此，家长要与教师合作，认真指导和监督，让学生在学校和家庭中的行为习惯相一致，经过长期的努力，养成良好的学习习惯。

三、结束语

总而言之，在小学教育中，培养良好的学习习惯，能够使学生终身受益，而学生本身是不断成长的，通过培养学习习惯，能够替代学生身上不良的习惯，学会自主学习，为今后的发展奠定基础。教师要有目的地指导学生，根据学生的特点，制定系统、科学的教学计划，让学生在长期的坚持中形成良好学习习惯，促进学生健康发展。

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