何承骏

摘要：随着时代的发展，国家对体育事业的重视程度逐渐提升，因而初中体育教学也在不断地改革与完善。不过初中阶段，学生大多注重体育中考的训练项目，对体育的学习热情也不高，因而初中生的体育技能和水平都比较低。为此，在对初中体育大单元教学现状和意义进行阐述的基础上，提出大单元教学改革与实践的有效策略，进而便有利于初中生体育技能的提升，促进学生的全面发展。

关键词：大单元教学;改革与实践;有效策略

引言：大单元教学主要是将体育教学内容进行整合或者进行专项的体育训练，这样的教学模式能够更好地促进学生对体育技能的掌握，也能够加深学生对体育的认知，挖掘学生的潜能;还能够增进体育教学的连贯性，具有较为重要的意义。体育应该贯穿学生生活学习的始终，而不是仅仅体现在最终的中考项目中，因而运用大单元教学模式更能够促进学期甚至是学年体育教育之间的联系。同时，体育大单元教學的实施，不仅是当今时代的政策要求，能够助力学生获得一项终身体育技能;也是实现学校体育三位一体目标的重要改革需求，因而在初中体育教学过程中应当予以高度关注。

一、初中体育大单元教学现状

目前，诸多初中体育教师已经意识到体育教学过程中大单元教学的重要性，因而在教学中会设计多样化的单元教学模式，不过学生对体育的印象还不全面，对体育学习的兴趣也不足，因而即使在针对性的体育学习中，也没有发挥出较大的积极性。另外，初中体育教学虽然应用了大单元教学模式，但是大多还是以中考体育项目为基准进行的整合，并且学生的体育兴趣不同，时代也在不断地发展，因而初中体育大单元教学模式还需要不断地改革与实践，从而才能够实现初中体育大单元教学的价值。

二、初中体育大单元教学的重要意义

（一）有利于构建学练赛一体化课程教学体系

习近平总书记指出了新时代体育课程的基本理念，当今体育教学应当以学生身体素质的培养以及体育技能的提升为基础，因而在课程教学中更应当注重体育课程教学的连贯性。对此，在初中体育中实施大单元教学便能够增进课堂教学的连贯性，同时也能够促进学生更为深入地学习体育技能，从知识的学习到体育的训练，甚至是到比赛都可以在体育课堂教学中予以完成。这样便能够有利于初中体育一体化课程教学体系的构建，推动初中体育教学的发展。

（二）有利于体育运动技能的系统掌握

目前，诸多学生在体育运动的过程中都是以考试项目为导向，并没有对体育形成真正的热爱，也没有掌握真正的体育技能，大多是怎么能够获得分数便怎么进行操作，这样对学生体育的长久发展存在严重阻碍。而在初中体育教学中，加强大单元教学便能够激发学生对体育运动的兴趣，让学生的注意力不再完全集中于体育考试项目，而是挖掘自身的潜力和兴趣，选择更多自己喜欢的体育训练项目。并且大单元教学对体育项目的训练更为全面、深入，也能够增进基础体育项目之间的关联性，进而便能够有利于学生对于体育运动技能的系统掌握。

三、初中体育大单元教学改革与实践的有效策略

（一）提升大单元教学的重视程度

大单元教学在初中体育教学中具有重要的地位，但是诸多学生对体育的认知还不够全面，在体育训练上过于杂乱，缺乏训练的核心和规划，因而学校应当提升对大单元教学的重视程度，对学生进行体育教育宣传，充分发挥大单元教学的重要作用。对此，初中体育教师可以在课堂上为学生进行大单元教学内容的总结性讲解，让学生意识到大单元教学的重要性和趣味性。比如说，教师可以向学生说明大单元教学的主题以及教学内容，还可以为学生介绍相关主题的发展历史，引导学生观看一些比赛视频，像中国女排取得冠军的视频，提升学生对大单元学习的主动性和认知度。

（二）立足初中生的兴趣进行大单元教学设计

兴趣是最好的老师，学生的兴趣在学生学习的过程中具有重要的引导作用，因而在初中体育大单元教学设计的时候也应当注重初中生学习兴趣的重要性。体育是对学生身体素质的提升，同时也是强化学生心理素质、缓解学习压力的重要方式，因而不应当还给予学生过多的压力。对此，在进行大单元教学设计的时候，一方面，教师可以对班级学生的兴趣爱好以及发展特点等各个方面进行充分的调查与分析，然后选取比较适合班级学生的大单元教学主题和内容，也可以根据学生的学习反馈来适当进行教学方式的微调。另一方面，教师在大单元教学设计中也应当体现学生的兴趣点。比如说，在对篮球进行教学的时候，大多学生喜欢的是篮球投递和跑跳时的飒爽英姿，因而教师在教学的时候便不应当将学生固定在一个位置上进行反复的投篮练习，而应当注重学生兴趣的激发，专业技能的教学尽量结合一些娱乐性训练，这样才能够有利于初中体育教学质量的有效提升，也能够充分体现大单元教学的价值。

（三）注重“一体化”和“专项化”大单元教学的融合

大单元教学是指体育教学的整合，但是初中体育教学也不能以一项体育技能结束，而且刚刚步入初中的学生大多身体素质还并不是很好，一些基础的体育技能还没有完全的掌握。因此，初中体育大单元教学应当注重“一体化”与“专项化”的妥善融合，一方面，初中体育教学，尤其是针对初一年级学生的体育教学，更应当注重体育基础的训练，因而在大单元教学中应当注重“一体化”课程的设置。比如说，教师可以将基本身体素质相关的内容组合成为一个完整的大单元，包括肢体灵活性训练、腰部柔软度训练以及摆臂练习等等，这样不仅能够为学生其他专项训练的项目奠定基础，还能够充分提升学生的身体素质。

结束语

初中体育大单元教学在初中体育教学中具有重要的地位，对我国体育事业的发展也具有基础性的作用。通过大单元体育教学模式，学生的体育学习会更加具有系统性，会有利于学练赛一体化教学体系的构建，促进学生的深度学习和体育技能的掌握。同时体育大单元教学也会对学生的兴趣爱好和综合潜力予以充分挖掘，为国家培养更多的体育专项人才。对此，初中体育教学应当提升大单元教学模式应用的重要性，立足学生兴趣进行设计;还应当注重“一体化”和“专项化”以及必修和选修教学模式的融合，从而才能够有利于学生体育水平的综合提升，促进体育教学的深入。

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