陆泽梅

摘要：在初中数学教育中，渗透德育教育作为一项创新工作，也是当前教学中的重中之重，尤其在初中数学教学中不仅仅要秉着激发学生学习兴趣的目的，同时也要调动学生学习积极性和主动性，潜移默化地使德育教育融入教学中，使教书达到育人之目的，让他们树立良好的人生价值观，所以在初中数学教学中融入德育教育十分重要。

关键词：德育教育;初中数学;教学

德育教育在教师教学任务中有不可推卸的教学责任，也是当前教学中的重中之重，在初中数学教学中不仅仅要授人以鱼，更要授人以渔^[1]。而德育作为学校实施综合素养的重要构成部分，贯穿于学校教学工作的整个过程，以及学生日常方方面面。作为初中数学教师，必须结合初中数学的学科特征，利用多种教学方式将德育教育渗透于其中，培养出德才兼备全面发展的人才。

1利用数学学科发展历史资料渗透德育教育

在数学的教学过程中通过大量教学案例发现，无数国内外数学家均致力于发明创新探索事物的真理，他们本着探索事物本质的精神，留下诸多可歌可泣的故事。例如几何学的发展历史来自尼罗河定期泛滥而泛滥后，因为田地被淹没，水退后需要重新丈量耕地面积，经过多年积累，对于耕地面积的测量便逐渐演变成几何学。而在我国也不乏很多数学历史故事，更有很多数学家的人文事迹可以渗透在初中数学的教学过程中，激发学生爱国奉献之情。例如九章算术、祖冲之的圆周率等等。都处于世界领先地位;而杨辉三角形用来表示二项式系数排列，从现在来看至少要比欧洲人早400多年^[2]。通过这些古代的数学故事，可以对学生进行理想教育和爱国主义教育，培养他们的爱国热情，使之对祖国文化充满自信心。

2利用数学原理渗透人生观教育

在数学教学过程中，不仅仅要培养学生数学知识以及原理，同时也要培养起良好的世界观，人生观及价值观，使之德智体美得到均衡发展，更要加强学生的生命教育，由于世界上，美无处不在，而是缺乏寻找美的眼睛，在数学中美更是存在于各个角落，尤其运用数学语言和符号，可以探索出更多的美学形式，使之丰富学生的人生价值观。例如黄金分割法，体现出美的和谐，为人类审美提供了特定标准。而几何图形的变化莫测更是给人无穷的享受。可以说在数学过程中，体现着和谐统一的美以及奇异梦幻的美^[3]。在初中数学教学时，教师便可以带领学生从美学中引导学生探索数学真理，更能进一步丰富自身的人生观和价值观，开辟新的创造美。

3利用数学渗透世界观教育

由于数学这一学科本身充满着矛盾运动，他在世界中处处体现着唯物辩证法，而许多公理定理都按照一般到特殊，再由特殊到一般的过程。或者就是遵循从实践中来，再到实践中去的认知规律，从而产生推导和归纳并进一步发展。例如在代数中，加减乘除便是一对对的矛盾体，但是当引进负数和分数后，矛盾便能够有效转化，这在哲学中也恰恰印证了对立统一性的哲学思想，有助于构建学生的世界观。而在函数以及三角函数的知识的学习过程中，强调把未知转化为熟知，将复杂问题简单化，这些内容的学习中，充分体现了数学的转化原理，从中也可以教会学生挖掘唯物辩证主义思想理论。所以在数学教学过程中，便可以为学生进行深度具体的教学案例和思想引导，使之塑造完善的世界观。

4提高数学教师的人格魅力，将德育融入情感教育中

在初中数学教学时，教师自身必须树立良好的形象和威望，因为在学生心中教师便是自身的楷模，而很多学生总将老师当做高尚且富有魅力的存在。在学习和生活过程中，不经意的便会模仿老师言行，尤其对于崇拜的老师对他们的行为和习惯极其崇拜，久而久之也会形成类似于老师品格品德的个人情感。可以说在学校中，教师的个人魅力对学生的影响极其巨大，而教师的良好形象也有助于塑造学生的个人品德。除此之外，在数学教学过程中，教师应当遵循以学生为中心的教学理念，在教学过程中加强师生间的互动，提高师生间的亲密度，达到以心换心，以情感人的目的。总体来说，德育教育的本身既是说理训练的过程，同时也是情感陶冶和潜移默化的过程^[4]。所以在设计板书、语言表达时，教师自身的形象便十分重要，而课堂中选择灵活多样的教学手段和幽默丰富的数学语言技能，使学生真切体会到数学学习的乐趣，同时又能让他们在内心产生对教师的敬佩之情，进一步从教师身上体会到无限的责任感，这对于他们以后的生活学习工作，均有着极大的引导和榜样作用。

5在教学过程中进行德育渗透

数学教师在教学过程中可以选择灵活多样的教学手段，对学生进行潜移默化的德育教育，例如在研究性学习当中很多数学规律和定律，如果单纯的依靠教师口头进行宣教，实际上需要教学效果很难有所突破。此时便可以引导学生进行分组性的讨论，通过共同思考以及引导来使学生自主地分析出答案，经过反复不断的训练，不仅仅可以使学生的阅读推理分析能力提升，也能使其综合数学能力和数学核心素养得到拓展，而且还能够锻炼他们敢于承担、团结协作、互相谦让的能力，这对于养成良好的品德具有积极意义。

6从教学中培养学生坚强的意志

因为数学是一门结构严谨、系统性与逻辑性都很强的学科，所以在数学教学过程中，教师在数学推导的依据中要一丝不苟、环环相扣，在学生练习中要讲究解题的格式、步骤的安排、泻的整齐、清洁和美观，努力探索合理简洁的解题策略，并且要对结果进行检验，努力寻找错误的原因，要克服困难，追求真理，主动进行补救和改正等^[5]。

结语

在数学教学过程中，如果可以精心设计渗透德育教育，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高教学质量，也能够培养出学生良好的道德情操，将他们培养成一个个德才兼备的人。当然在整个数学教学过程中，渗透德育教育必须注重教师的教学策略，通过结合学生认知能力和思想認知规律进行有机渗透，这样才能达到德育和智育双重教育的目的，培养出综合成长的全面性人才。

参考文献：

[1]齐菊.初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].中学数学，2022（06）：48-49.

[2]谭妤.基于新课改背景下多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国新通信，2022，24（03）：187-189.E586FEC6-3DD8-4D46-AA5B-81C424065C5E