张 刚，徐 峰

(1.杭州市现代实验小学，浙江杭州，310000；2.杭州长江实验小学，浙江杭州，310000)

体育特色学校和项目建设是学校推进阳光体育活动的重要载体，也是培育和凝练校园文化的主要抓手。2016年，国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，指出：“让学生熟练掌握一至两项运动技能，逐步形成‘一校一品’‘一校多品’教学模式，努力提高体育教学质量。”[1]自2007年始在全省开展体育特色学校和高校体育特色项目建设以来，浙江省体育特色学校和特色体育项目建设率分别为87.4和75%，但体育特色项目的文化性、普及性及传承性尚有待进一步加强。[2]为丰富学生的校园体育生活，满足学生的差异需求，尊重学生的个体差异，学校体育课程已由常规课程模式转变为“1+X”体育课程模式，校园体育特色也由“一校一品”模式向“一校多品”模式发展。“一校一品”体育拓展性课程模式强调学校品牌，注重特色呈现，而“一校多品”体育拓展性课程构建“班班有项目，人人有活动”的“X”模式，学生能参与的项目更多。

一、“一校多品”的内涵与特征

“一校一品”是指一所学校根据自身特点、周边环境和教学资源等，至少形成一个适合学校发展、契合学校实际的且全体学生应知、应会的品牌运动项目，主要让学生掌握某项特定的体育技能。在“一校一品”体育拓展性课程的建设过程中，学校实现了特色项目的开展、参与面的普及和特色品牌的建设，但也容易出现“千人一面”的弊端。……