陈展豪，李晶晶，申强强，唐欣雨

(长沙理工大学交通运输工程学院，湖南长沙，410114)

一、引言

在“新工科”建设背景下，高校专业为适应新兴产业发展需求逐渐产生适应性转变。[1]经济全球化和“一带一路”背景下新基建的快速发展，为高校工程管理专业发展带来了新的机遇和挑战。在高等教育阶段，专业课程学习贯穿整个大学学习生涯，个体间的差异性和学习方式的不同在很大程度上影响了人才培养的成功度。工程管理专业人才培养面临学生的能力脱离社会产业结构需求的问题。深入探究工程管理专业课程体系设置、学科建设和学习方式等外部环境因素对工程管理专业本科生职业发展的作用是解决当前高校毕业生就业问题的关键路径。

学习方式是学习投入的一部分，学习方式被界定为学习者在学习过程中有意或无意形成的一种比较稳定的形式，包括学习的动机、态度和方法等。[2]大学生的学习方式会对其学业产生显著影响。大学生的未来职业发展状况与学习方式有着千丝万缕的联系，引发了教育研究者的广泛关注与探索。在对学习方式与职业发展间关系的研究中，韩婷芷发现内部职业目标正向影响本科生的深层学习方式，外部职业目标则负向影响深层学习方式[3]；顾剑秀等人发现组织环境中的宏观环境(包括高校层级和类型、学缘关系)、中观环境(包括组织支持、学术评价制度)显著影响研究型大学青年教师的职业成长[4]；……