张慧琴

摘要：随着新教育理念的提出与不断发展，学生的自主学习学习能力的培养越来越受到各教学单位和教育工作者的重视。初中语文阅读作为帮助学生巩固基础知识、培养良好发散思维和拓展知识储备的重要题型，对于提升学生的综合能力来说至关重要。其中，有效提问即是初中语文阅读教学中至关重要的环节。因此，本文简单分析了初中语文教学中有效提问的重要性，挖掘当下教学过程中存在的“无效提问”或“低效提问现状”，从而积极提出能够对此进行有效改善的办法。

关键词：初中语文;阅读教学;有效提问;策略研究

具备良好的“举一反三”的能力对于一个学生进行知识的学习、思考和总结来说至关重要。语文阅读理解题目综合考察学生的基础知识储备、自主学习能力以及自我反思与总结的能力等等。可以说，能够在阅读教学中给出越多的有效提问，越能很好地提升学生的学习兴趣，激发其探索、求知、创新等思维，还能有效提高综合教学质量，拉近师生之间的距离等等，因此，研究教学中的有效提问的策略至关重要。

1.初中语文阅读教学中的有效提问的重要性

1.1有助于培养学生的思维发散能力

初中阶段的学生的学习兴趣很浓厚，但其也由于缺乏更充分的理论知识以及实践经验等而存在一定的局限，在学习过程中主要体现在不主动思考问题、不敢于发挥自己的创新思维、不能进行全面而深刻的反思与总结等各个方面。语文阅读往往极具趣味性，其教学也往往有很大的自我发挥空间。因此，语文教师通过阅读理解的有效提问的教学，对其进行积极而科学的引导或提示，这对于提高其知识储备，并培养学生的思维发散能力而言至关重要。

1.2有助于提升学生的阅读兴趣和阅读效率

传统的初中语文教学方式往往相对刻板，这种教学方式使得极具趣味性的语文阅读“演变”为冗长而无趣的汉字个体，加之教学时间紧张以及其他科目的作业任务繁重，长此以往，学生们往往会对语文阅读乃至整个语文的學习都产生抵触性。据有关数据调查研究显示，采用信息技术系统教学方式的初中语文阅读理解教学课堂的学生往往比接受传统“填鸭式”教学方式的学生有更浓厚的学习兴趣、更积极的学习态度以及更有效率的学习方法等等。这其中，有效提问起到了很大的正面作用。当学生能够积极参与到回答问题的过程中，能够总是针对教师的有效提问进行深刻的思考，甚至能够自己提出问题，就说明教师的有效提问起到了预想的作用。因此，科学、丰富、引导性的有效提问有助于提升学生的阅读兴趣和阅读效率。

2当下初中语文阅读教学中提问情况现状

根据有关调研资料显示，其主要存在于一下三个方面：第一，不能进行科学的启发式提问，从而无法调动学生思考的积极性和主动性;第二，不同学生的理解能力存在较大的不同，并且每个学生的成长背景和知识储备存在一定的差异，如果不能充分地结合实际情况，就会由于提出的问题缺乏针对性而难以达到预期的教学效果;第三，部分教师不能及时地挖掘出一些问题中存在的延展性，对这类问题缺乏更深刻的探索和挖掘，从而从“源头”上限制了学生发散思维能力和长创新能力的培养与提升。

3优化初中语文阅读教学有效提问的相关策略

3.1创设问题情境，进行启发式提问

情境教学模式在语文阅读理解教学中发挥着越来越重要的积极作用。由于大部分的文章材料相对较长，所以创设情境有利于学生更好地把握文章主旨，体会作者的思想感情，并总结科学合理的学习方法等等。因此，教师的提问也应当注意创设一定的问题情境，从而进行有效的启发式提问。比如在《邓稼先》一文中，教师首先应当让学生掌握基础的生字、生词、近义词、写作方法等等，其次应该着重引导学生们认识到邓稼先先生与杨振宁先生的关系，认识在那个时代进行核武器研究等的艰苦性和困难程度，从而对先生们有发自内心的敬佩之情。比如，教师可以提出“有没有同学愿意主动分享一下自己认知里的邓稼先先生”，“有没有同学懂得核武器的研制成功对于国家的意义”，“请根据自己的理解，谈谈邓稼先先生的为人和精神对自己的影响”等等。通过以上问题的提出和与学生之间的积极互动，不仅可以提高学生的阅读兴趣，更有助于其对阅读文章的情感把握。

3.2结合实际情况，进行针对性提问

一方面。近年来，我国越来越重视学生自主学习能力的培养与提高，初中语文教师也应当积极主动地相应新的教学理念和教学政策的引导，提升学生在教学活动中的主体地位，只有这样才能更好地通过有效提问提升学生的综合学习能力。另一方面，由于学生的学习情况、思维能力和方式以及学习习惯与态度等的差异，教师的提问需要更多地结合实际情况。教师应当根据学生的实际学习情况，将学生分为优、良、一般三个层次，并制定积极而科学的奖励措施，以提高学生的学习主动性和教师有效提问的针对性。比如，针对《背影》一文的教学，对于优等学生应该积极引导其思考诸如“为什么作者在当时无法体会到父亲对自己的关爱呢”，“文章意在表达什么情感”之类的问题;对于中等程度学生提问“文章的选材与构思的思路是什么”，“文中那些语句能表达出父亲的对孩子的关心和不舍”等问题;而对于一般学生，则要求其能够熟练掌握基础知识即可，或者在掌握基础知识的基础上进行一定的延伸性思考。

3.3拓展教学内容，进行延伸性提问

虽然当下大部分初中语文教师都经过了一系列教学理念和教学体制的改革的洗礼，但仍然有一部分教师在语文阅读教学的有效提问方面存在一定的不足。这一点在教学内容的拓展和延伸性问题的提出上表现的更是尤为明显。尤其在初中语文阅读理解教学中，教师更应该能够发挥学科的特性，通过更丰富的拓展性知识，使学生的阅读能力和人文素养都能得到充分的提高。比如，在《旅鼠之谜》一文教学中，教师应该使学生深刻认识到人类的渺小，认识到保护环境的重要性，认识到每个人对于保护地球生态环境对应尽的义务等等。另外，可以积极应用互联网，提问学生观看我国人口数据变化统计信息的感受，提问学生对于保护环境的理解和是否做到足够自律等等。这样不仅提高学生的学习能力，更有利于培养其良好的个人品德和素养。

4结束语

综上所述，本文针对当下初中语文阅读教学过程中有效提问存在的诸如部分问题非常“单薄”从而往往缺乏必要的问题情境，部分问题的提问范围过于空泛，以及缺乏延展性等问题，提出了相应的优化策略，从而提出科学高效的应对策略，以希望对初中语文教育体系改革提供一定的参考。

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