郑海英

摘要：微课是一种非常方便实用的信息化课程，它不仅可以提取知识的精华，还可以让学生无视时间、空间的限制而进行持续性地学习，因此深受广大师生的欢迎。随着教育教学改革的不断深入发展，“微课”也逐渐被应用到了课堂之中，并取得了很好的效果。但是在实际课堂教学中，微课的应用却出现了很多问题，针对这些问题，笔者根据自身经验进行简要探讨。

关键词：微课;小学语文;应用策略

前言

微课是对课堂中的关键问题进行结构分解和详细讲解的信息化教育方式。它通过教师与学生之间的互动来促进教学效率的提升。对于校学生来说，语文课程尚且较为抽象难懂，如果不能将语文学科学好，那便会在很大程度上影响其他学科的学习效果。在新课改的大环境下，越来越多的教师开始重视微课，因为微课可以准确地讲解知识的每一部分，使用微课可以提高学生的自我意识，同时也能让学生按照课程要求进行自我学习。

1创设氛围，激发学生自主意识

微课是利用信息化技术将抽象的语文知识转化为图像、声音、视频等形式，形成良好的学习环境，给予一定的自主性，使学生能够直观地理解教材的知识点。在教学过程中，教师利用这一平台可以有效地培养学生自主学习的意识。在这种教学模式下，教师不再只是简单地向学生讲解知识，而是更加注重与学生之间的交流，从而促进教学质量的提升。微课的价值主要体现在学生能够通过生动的视频，将经典的风景、有趣的地方、深刻的故事等展示给学生，学生对这些经典的感受是非常强烈的。

此外，在课程结束后，我们还可以利用微课对整个课程进行总结，课堂上的一些重要问题可以通过微课解决。因为大多数微课的时间都在3-8分钟之间，所以教师可以用微课来简化课堂。对于有一定学习能力的学生来说，再次观看微课，既是对知识的复习和整理，也是对知识的强化。但如果只是简单地重复一遍知识点就会使很多人感到乏味，这也不利于他们对知识点的记忆，所以教师应该根据不同学生的实际情况设计出相应的微课内容，这样才能达到事半功倍的效果。

2优化内容，减少知识难度

由于小学生的心理发展不成熟，阅读水平也较低，特别是一些抽象的文字难以阅读，难以感受到语文创造的艺术美、语言美和情感美，从而限制学生的阅读。因此，我们在进行语文教学时必须要重视学生的情感体验。只有这样才能真正培养出学生正确的人生观和价值观。为了打破这一限制，使学生能够准确地理解课文的内容，教师可以通过图片或视频向學生展示课文中优美的文字，使学生能够立即理解课文的含义，从而加深学生的情感，从而提高学生对课文的理解。教师还可以通过实验探究活动培养学生自主学习能力。在观看微课实验的过程中，教师可引导学生根据自己的想法设计出合理可行的方案。同时，利用图像来展示知识也可以让学生记住，并且可以加深学生对知识点的记忆。

3创设互动教学场景

语文来源于生活，最终也将回归于生活，而学生在基于生活情境的模拟环境中也能更高效地理解及吸收知识。因此，教师们要充分利用好微课这一工具，将课堂与生活相融合，帮助学生理解和掌握所学知识，促进其全面发展，利用微课的生活性，让学生正确认识教材中的内容，提高学生的学习效果。

特别是一些古诗词教育，因为中国古诗词已经有几千年的历史了，所以很难让学生掌握，同时，传统的“讲授式”教学方法也不适合让小学生较好地理解。而为了提高学生对古诗词的认识，教师可以要求学生走进日常生活，寻找与古诗词相似的地点拍照，然后将它们串联起来，放在一起，形成生动的日常画面，让学生更好地理解古诗词。教师还可以将学生分成单位小组，让学生找到类似的地方，根据诗歌拍摄自己的照片，然后与小组成员合作，将自己的短视频制作成自己的教学内容，然后与相应的文字一起使用，提高自己的应用能力。这样既培养了学生的诗词理解能力，又提高了他们的动手创造能力。同时，这种教学方式也为我们提供了一种新的教学方法——以生活情境激发兴趣，以生为本激活课堂。通过自主教学，可以提高学生的语文应用能力和知识传递能力，从而提升学生的语文学习主体性。

4整合资料，制定多样化指导意见

微课的使用要严格管控其应用次数，微课不是越多越好，重要的是保证微课的质量。教师要根据各单位的实际情况，统一教学内容。教师在课堂上使用多媒体课件时，要注意对不同类型的资源合理搭配，同时还要注意选择合适的教学方法和技巧，使之与传统教学方式相结合，这样才能发挥出更大的作用。教师可以将每一个单元的关键内容进行压缩，将每一篇课文的核心要义以图片的形式连接起来，形成一个“系统化”“群文化”的课程，让学生在同一个单元中感受到不同文本的味道，提高学生的语感。

5解惑答疑，培养语文能力

微课时间短，具有语音、图像、视频、文本等多元化呈现的优势，符合小学身心发展的需要，也容易被学生接受，有利于语文教学水平的提高。在小学阶段的语文学习中，由于小学生年龄较小，对于外界事物缺乏理性认识，所以他们往往会表现出注意力不集中等现象。针对这一情况，教师就需要利用微课堂来开展教学活动。在语文教学过程中，难免会出现一些难点问题，教师可以通过微课对这些难点问题进行分类和关注。

教师可以将微课分为文字、词汇、句子、文本形式、创作背景、作者生平等形式的微课，采用分层递进的方法，反复向学生分发上述资料，使学生能够由浅入深地掌握，从而在课堂上建立起系统的教学氛围。而通过对所学知识点的系统学习，引导他们针对自身的不足，找出相应的教学目标，反复复习，使他们破除理解障碍，牢记在心。还可鼓励又理解误区的学生在家长的帮助下在线收集他们自己问题的答案，并将其制作成微型课程，供教师修改。最后，通过总结归纳，找出解决难点问题的方法和策略，帮助学生形成正确的解题思路，提高解决问题的效率;教师要善于运用这些教学策略来激发学生自主思考与探索的兴趣，让语文教学得到有效突破。

同时，在新课改的背景下，教师更应重视培养学生的独立学习能力。因此，教师应该改变传统的教学方式，将更多的精力投入到学生的自主学习上，使其成为课堂主体，并能够更好地为课堂教学服务。而微课的优势在于不受时间和地点的限制，让学生在任何时间、任何地点进行学习。因此，教师可以及时修改和发布微课，让学生们可以通过教室中的多媒体设备或者家中的信息化工具在课间、午休、假期等间隙随时随地地播放微课。如果有无法理解的问题，便可以通过按下暂停键，一次又一次地进行观察、理解、学习，直到完全理解。

总而言之，现代社会是一个信息社会，高度发达的电子信息技术让教育教学不仅仅局限于“纸面”与“口头”。所谓“学习”便是不间断地学习周遭所值得学习的新事物，而微课正是这样一种值得学习的事物，而这也是符合现代社会发展主流的一种教育方式。

参考文献：

[1]张国华.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].新课程，2021（24）：100.

[2]张晓红.浅谈微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].考试周刊，2021（19）：31-32.