冯娟

摘要：自从教育部贯彻实施《道德与法治》教材有关课程的规定后，各大高校纷纷开设了相应的课程。本论文旨在探讨《道德与法治》在小学六年级的教学中的应用，以及在实施过程中应采取的一些策略和措施。

关键词：六年级;《道德与法治》课程;校园欺凌;预防策略

从目前小学德育与法治课堂的实践来看，尽管在新课改的大背景下，在新课程改革的大背景下，教育现代化思维的运用与观念支持等方面都得到了深入的发展，并且总体上呈现出一种积极的发展趋势。

一、六年级《道德与法治》课程教学现状

通过对六年级道法课的教学情况分析，首先，从课程内容上来看，六年级教材基本都是法学知识，实践环节内容有召开模拟会议、铭记宪法日、邀请法官到学校讲知识、登市政府网站了解情况、带学生去行政服务中心参观、如何应对校园欺凌，如何区分正常的身体接触和不当的身体接触，等等。但是，在实际操作中，许多教师忽略了德育内容的整体性，致使德育与法制教育与实际生活脱节，使学生仅仅掌握了一些抽象的知识，却不能将这些知识与实际的实际情况相结合，严重地影响着德育和法制教育的质量。另外，许多教师对活动教学的理解不够透彻，往往使教学活动不能满足教学目的。

其次，从教学对象上来看，小学六年级的学生正面对人生中的第一个重要的挑战。随着学生步入青春期，他们的价值观、人生观发生了很大的变化，这一变化值得老师们充分关注。但是通过对目前的情况的分析，我们可以看到，在六年级德育和法制教育中，教师缺乏对学生主体的尊重和保护，这对学生的身心发展是不利的。另外，在小学六年级的德育和法制教育中，教师很少从总体上对学生的学习状况进行全面的剖析，理解其对学生成长的作用，并根据课程大纲，为其制定准确、合理的教学目标，建立起正确的教学基础。

二、小学校园欺凌现象产生原因

（一）学生法律意识的淡薄

小学生在遇到欺凌等此类矛盾时，主要采取求助、后退、攻击、幻想等对策。在小学生思维能力有限的情况下，学校单纯靠理论灌输、喊口号，很难让他们更好地理解和规范自己的行为，在这一过程中，学生自身的情商尚未建立，脑海中没有形成基本的法律意识，从而使自己无法用法律手段保护自己，也不清楚欺凌行为会为自己带来怎样的法律意义上的后果。此外，学校也没有引起学生对于欺凌是不好的行为的足够重视。

（二）教师教学引导性不够强

在道法课程的讲授中，存在部分教师教学方法较单一、枯燥，教学引导性较弱的问题。六年级上册第八课中，针对“我们受特殊保护”作出了对《未成年人保护法》的科普，这一课中体现了国家给予未成年人的特殊关怀，教师应充分利用这节内容使学生了解自己收到的法律保护。然而，由于教师在讲授课程时大多忽略了实践教学环节，没有结合学生受教育的实际与法律特殊保护内容等知识进行教学，这就使学生们无法切实感受到自己所受的特殊保护具体可以应用的方式与情境。

（三）外界环境潜移默化的负面作用

社会性教育是人类生命活动的一部分，而目前，它所承担的社会性教育作用也越来越突出。但是，一些不良的社会现象，特别是不良的信息、暴力的内容，很容易对学生的不良行为造成负面的影响。例如一些短视频网站中的情景剧、网络热梗、一些网红的不良行为引导，等等。虽然大多视频网站推出了“青少年模式”，但由于视频网站观看门槛普遍较低，仍给小学生造成一定不良影响。这就导致小学生在现实生活中面对不良现象时，往往会仿照获取过的信息，采取暴力方式以化解矛盾、宣泄自己的情感，进而引发校园欺凌。

三、小学《道德与法治》课程革新与校园欺凌防范对策

（一）抓住课程内容重点，普及法律知识

教师可以根据六年级教材的相关内容，开展“法律保护我们的健康成长”的主题，并与我国《未成年人保护法》相结合，把重点放在学生身上，让学生认识到在家庭、学校、社会实践中，他们都能正常地享有《未成年人保护法》;同时，老师也要对学生进行“青少年犯罪处罚措施”的教育，让他们了解到，对未成年人的保护并非是对他们的纵容和包庇，而是要给他们一个学习、生活、成长的空间。通过这种方式，使学生了解到，在自己的成长与发展中，必须成为一个遵纪守法的好孩子，从而降低学校的欺凌行为。

（二）立足学生实际生活，定位教学目标

只有把教学活动与教学评价有机统一起来，才能使教学活动与教学评估有机结合，实现对学生自身发展的服务。例如，在讲授“学会宽容”的时候，由于许多同學的思维都是以自我为中心的，难以容忍别人的过失，从而造成了人际关系的紧张，所以，在教学中，老师可以通过对“容忍”的内涵进行适当的调整，并根据自己和别人的经历来思考我们应该如何对待别人;想着如何能让自己有一颗包容的心，懂得如何去正确的对待自己和别人，并列举自己在现实中所遭遇的一些宽容的事例。通过这种方式，使教学目标立足于学生的实际生活，引导他们从人生的视角来思考教科书中关于“宽容”的定义，从而使他们的思想内容更加丰富。

（三）完善实践教学环节，增强学生学习兴趣

《道德与法治》的教学，让学生在认识到法律知识的同时，也掌握了一些基本的法律知识，这是一种很好的学习方法，同时也避免了让他们误入歧途。目前，小学法律课程的教学气氛十分单调，老师们只能用语言来表达，这就需要对教学方法进行改革。例如，在“学会反思”的教学中，老师可以安排学生进行案例分析与表演，使他们能够体会到其中的深意。首先，将同学们分为若干组，每个组都有一名代表，通过抽签的形式，选出所要探究的个案，增加活动的趣味性。在每个小组都得到了各自的研究项目后，同学们要进行一次共同的探索，对案例中所涉及的问题进行分析，找出问题的根源，然后通过表演来展现问题，从而达到解决问题的效果。这种活动既能激发学生的学习兴趣，又能使他们真正地激发他们的灵感，使他们能够客观地看待他们在现实中所遇到的问题，并对他们所犯下的错误进行反思，使他们能够更好地反映他们的实际生活，使他们能够更好地实现他们的教学目的。

四、结语

总之，在学校、教师、家庭、个人等因素的共同作用下，学生个人在积极认识和联系的过程中，能够积极地发展自己个人的兴趣和爱好，和同学们在互相了解中得到了发展。教师一定要把小学道德和法治课程的教学计划结合起来，创造一个全新的教学空间，使学生的学习素养得到有效的发展，学习能力的不断提高，使学生的学科素养和学科能力得到不断提高，从而形成科学合理的学习思维和学习方式，真正提高学生的道德素质、法治思维、法治意识、法治精神和法治意识，实现学生做好公民、做好学生、做好儿女的发展和教育目标。

参考文献：

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