胡媛

摘 要：积极推进初中道德与法治高效课堂的构建，是新课改和新形式背景下每一名初中道德与法治教师的基本共识和重要的工作指引。但目前的初中阶段教学实施过程中还不可避免的遇到较多的问题，需要教师积极地结合问题进一步探索推进高效课堂构建的方法和策略。本文将从以下几个方面着手，就初中道德与法治高效课堂构建对策进行分析和讨论，期望可以起到抛砖引玉的良好效果。

关键词：初中;道德与法治;高效课堂;构建;策略

高效课堂是指在学习过程中班级中的每个学生能够积极参与、能够充分释放潜能、能够高质量达成课堂教学目标和学习任务的一种课堂教学状态，道德与法治教师要理解高效课堂构建的基本内涵，并积极了立足当前忽视备课、被动灌输、评价效益低下等突出问题，全面创新道德与法治课堂教学实施模式，更好破解初中道德与法治课堂教学瓶颈，继而推进高效课堂构建实施。

一、构建高效课堂，要积极强化备课

道德与法治教师是否在具体的课堂教学之前进行了细致化、充分化和全面化的备课工作，会对后续的课堂教学组织与课堂教学实施以及课程教学目标的有效化达成产生重要的影响。但从目前的情况来看还存在忽视备课工作、备课质量不高等突出问题，制约着后续的有效教学实施。需要初中道德与法治教师全面立足当前道德与法治课堂教学组织的基本现状，并进一步提升对备课工作的重视程度，同时在具体的备课实施之中更为精准化把握学情，更为细致化分析教材，更为全面化设计目标，进而借助高质量的备课实施服务后续的有效化教学。

例如，在备课《悄悄变化的我》内容时，对于教材，教师要认真阅读教材，分析教材的内容构成、教学的核心点与重点难点，并进行知识点框架的构建，精准化把握教材。对于学情，教师要积极结合课堂观察、摸底考试和心理测评等多种方式，及时了解不同学生的基础知识储备、个人学习水平和学习能力。对于教学目标，教师可以积极地结合教材内容、学情分析和课程标准的要求等进行合理设计，如该节课的教学目标可以设计为：了解青春期的一些生理特征、了解青春期特有的心理矛盾、分析自己身上发生的变化等，为后续的高质量和精准化教学实施指引明确的方向。

二、构建高效课堂，要有效强化合作学习

从目前道德与法治高效课堂构建的基本情况来看，依然存在被动灌输、一言堂、满堂说教等突出问题，使得道德与法治课堂的教学活力不足、生机不足，在很大程度上制约着学生学习能动性的激发。需要初中道德与法治教师积极地立足当前课堂教学的基本现状，积极地在教学中引入合作学习法来进一步破解课堂教学瓶颈，带动学生参与，并培养学生的多项能力和多项素养。

例如，在学习《男生女生》小节内容时，教师要认真对教材内容进行分析和研究，并把握该节课的教学重难点、核心点与侧重点，并据此为学生设计合作与讨论学习任务，如討论男生女生之间的差异、讨论男生女生之间的优势、讨论如何正确看待性别差异等，让学生以小组为基本单位对上述的内容开展讨论，并在讨论过程中积极引导学生发言，说出自己的真实想法，说出自己对具体问题的解决策略，并将自己的思路、解决过程进行全面化归纳和梳理，还要积极地教授给学生合作与讨论学习的方法，同时在学生讨论结束之后引导学生开展成果展示，如在展示过程中让学生分析讨论的过程中、遇到的问题、解决问题的方法，同时积极地结合学生的成果展示给予学生科学化和客观化评价，继而在强化合作学习中促进学生学习效益和质量的提升。

三、构建高效课堂，要注重多元评价

积极地开展多元化和有效化的教学评价，同样是初中道德与法治教师强化有效教学实施的重要组成部分，而从目前的评价情况来看，存在很多突出的问题，如评价形式单一、评价重结果轻过程等问题，制约着评价效益和质量的提升。教师要全面立足当前教学评价实施中存在的问题，并通过引入多元化的评价机制来促进学生的不断改进和提升，从而巩固学生在课堂的学习效果。

例如，在学习了《青春飞扬》内容后，教师要借助随机提问的方式了解不同学生在课堂的基本学习情况，如学习过程中的参与性是否高涨、学习过程中遇到了哪些问题、是如何解决的，同时积极地对学生学习过程进行评价，并从过程的角度来客观化分析不同学生在课堂学习过程中遇到了哪些问题，积极地为学生指引具体的改进方向，并积极地引入学生互相评价、学生小组评价和教师综合评价等多种方式，也要不断提升教学评价语言的精准性和鼓舞性，同时还要积极地采用差异化和多元化的评价标准对不同层次学生在课堂的学习情况进行更加客观化评价，继而真正从多种角度来强化对学生课堂学习的评价，让评价过程更加活跃活泼、评价结果更加客观公正，继而促进学生的改进和提升，服务每个学生的全面化发展。

综上所述，积极地探索推进初中道德与法治高效课堂构建的方法和策略，全面地借助高效课堂构建来破解课堂教学瓶颈，已经成为每一名初中道德与法治教师的重要教学方向指引。但从目前的高效课堂构建组织来看，还存在较多的问题，道德与法治教师积极地立足高效课堂构建现状，全面地在高效课堂构建实践中积极强化备课实施、不断强化合作学习、全面多元评价等，真正地借助良方妙药推进高效课堂构建实施，服务课程教学目标的有效化达成。

参考文献

[1]廖子政.利用信息技术构建初中道德与法治高效课堂路径研究[J].中国教育技术装备，2021（17）：117-118+123.

[2]王宜先.初探核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新课程，2020（36）：173.