王翯

摘 要：随着我国新课程改革政策逐步落地实施，学校教师要要重点关注教学理念和教学模式的转变创新。小学语文作为学生在小学阶段需要学习的重要学科，涵盖了各个方面的大量知识，对于小学生知识的积累以及情感态度的培养等非常重要。群文阅读具有重要的教学价值，教师可以通过开展群为阅读的教学方式展开教学，推进素质教育，提升学生的综合素养。

关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读;具体教学策略

在小学语文课堂教学中开展群文阅读，教师可以通过改善阅读教学理念以及教学模式，来培养学生的阅读理解能力。但是由于一些语文教师受到传统应试教育思想，所以在开展下小学语文群文阅读教学时会受到各种因素的影响，基于此，作为教师我们要分析学生的具体学情，并积极探索能够更还有趣有效的教学方式。

一、合理选择课文内容，开展群文阅读教学

小学语文教师应该利用课余时间精心备课，比如可以按照教学的具体目标选择相似主题的课文，让学生在有限的课堂时间内，读到更多具有文化内涵的课文。教师也不要局限于课本教材内容，可以选取一些课外比较优秀的课文，把两者相结合，重新设计和编排课堂教学内容。在课堂上开展群文阅读时，教师要勇于打破传统教学理念和教学模式你，将内容或者结构相似的文章进行统一讲解，尽可能地根据符合小学生的心理特点、文化知识与写作能力积累等方面，选择最为适合小学生的群文阅读内容。

例如，在引导学生学习《记金华的双龙洞》的语文知识时，教师可以在备课时间先利用网络搜寻一些“游记”的文章，然后总结出题材内容相似的文章特点，同时选取与将要教学的课文内容相近又主题相同的内容，作为课堂上开展群文阅读的素材。然后在课堂上教师先对课本教材中的内容进行讲解，引导学生在自主阅读课文内容的过程中，积累阅读技巧。然后我们可以向学生提出问题：“请问大家还知道哪些与“游记”相关的的文章吗？”，在学生讨论之后，教师就可以将事先准备好的教学课件展示给学生，让学生通过对比的方式分析和阅读两篇文章的相似之处，并在小组内进行探讨，从而最终增强群文阅读教学融入课堂的教学效率

二、创设问题情境，开展群文阅读教学

因为小学生本身就具有强烈的好奇心，他们对于一些新鲜有趣的事物比较感兴趣，所以在开展小学语文群文阅读教学时，教师可以结合具体内容为学生构架问题情境。这样学生就会在问题的引导学生主动探究知识并进行深入学习，有利于学生进进一步完成高质量的教学目标，有效地提升阅读教学效果。由于教师选择的群文阅读文章都有较强的相似之处，所以能帮助学生对文章的特点进行自主的总结，还能让学生在总结归纳文章写作特点、情感表达方式等内容的时候深度理解知识，创新学生阅读思维意识。

例如，在教授给学生《飞向蓝天的恐龙》的课文内容时，教师就可以根据本篇课文的主题为学生设置一些问题，比如：“请问大家在阅读这篇课文题目时，想知道“飞向蓝天的恐龙是什么吗？”，然后教师还可以引导学生结合本单元的其他课文《纳米技术就在我们身边》等进行问题探讨。最后我们可以结合设计问题展开群文阅读教学，为学生设置一些课后思考问题：““这些文章的结构是怎样的？使他们对这些文章的内容、结构框架都有一个自己的认知。教师提出的问题，必须和文章具有密切联系，能引起学生的深入探讨，让学生产生不同的认知冲突，进而进一步加强学生的思维逻辑能力的培养，并为学生树立正确的人生观念，从而充分体现出群文阅读教学在小学语文阅读教学中发挥的重要作用和价值。

三、利用对比开展群文阅读，培养学生发散思维能力

群文阅读教学模式对于学生的语文思维发展具有非常重要的作用，尤其是小学阶段的学生正处于思维能力发展的启蒙时期，所以教师可以利用对比阅读的方法引导学生进行群文阅读，结合课文主题设计一些纵向或者横向的对比阅读任务，引导学生语文阅读发散思维能力的发展。

例如，在教授给学生小学四年级下册八单元的语文知识时，因为本单元的单元主题是“神话故事”，所以我们就可以围绕着这一主题选取群文阅读的文本，比如《海的女儿》、《猎人海力布》《精卫填海》等，并以课本教材中的《海的女儿》作为主文展开群文阅读。首先，我们可以要求学生通过第一篇文章，并寻找课文中心句，大致理解课文主题，然后再引导学生利用中心句快速的理解文章内容，这样学生在利用對比阅读的方法学习其他两篇文章时，就会快速准确的理解课文内容，提升自身的语文发散思维能力。

综上所在，学生通过群文阅读的学习方式，可以更好地把握某一类文章的语言特点与艺术魅力，另外教师还要结合学生的具体学习进程，将文章结构或者写作方法相同的文章进行组合，强化学生对课文结构的认识和运用。教师应该树立创新意识，创新小学语文群文阅读的教学策略，进而真正达到帮助学生提升阅读理解能力、促进学生全面发展的目的。

参考文献

[1]张兆晖.小学语文教学中群文阅读教学策略的研究[J].当代家庭教育，2022（15）：147-149.

[2]马玉萍.小学语文教学中群文阅读的价值意义与评价策略研究[J].新教育，2022（14）：118-120.

[3]严晴燕.小学语文阅读教学中群文阅读的有效应用[J].文科爱好者（教育教学），2022（02）：200-201.