朱慧

摘要：开放化小学数学课堂评价的核心在于，通过开放化的课堂教学评价来进一步实现小学数学课堂评价的有效性和质量性，以确保数学课堂中全面素质教育的有效落实。本文笔者结合小学数学课堂开放化评价方案，分别从“评价形式开放化、评价内容开放化、评价过程开放化”三个方面入手，对开放化小学数学课堂评价方案的构建进行分析与探讨，旨在为相关研究提供一定借鉴价值。

关键词：开放化  小学数学  课堂评价

课堂评价应着重围绕学生的主体地位展开，在实际课程构建中教师应结合学生的实际情况开展相应的评价教学，既要做到让学生全面人认知自身的优点与缺点，也进一步引导学生进行及时的改正。强调课堂教学评价的有效性就必须要建立在学生全面认知的基础上，因此笔者探究了评价形式开放化、评价内容开放化、评价过程开放化三个教学应用方案，其中评价形式开放化旨在让学生更好的认知自身情况;评价内容开放化旨在通过相应评价方案来提高评价教学价值;评价过程开放化旨在进一步提高课堂教学评价内涵。

一、评价形式开放化

考评形式的开放化应打破传统单一的、只针对考试内容的评价方式，应既要强调考评内容的真实性，也要强调考试内容的针对性，要通过“考试”这一微观元素去彰显“评价”这一宏观目标。

例如，对于基础知识、运算能力等方面的内容，可以用书面考试的方式进行量化考核，而对于学生的实践能力、动手能力评价等难以进行具体的量化考核的内容，则可以依据同学、家长及老师等日常观察所得，由老师负责，在综合多方评价的基础上，对学生作定性评价。另外，在课堂形式上也应做到丰富且有效，如针对本班不同学生情况设置不同的评价标准，如语文学习较好的学生对应评价标准应以主动作为、主动学习为主;学困生方面则是要注重学习信心的提高以及学习能力的提高，另根据学生的不同可构建相应的评价体系，如能够全面有效科学地对学生素质发展进行评价，并且内能助力教师形成独具特色的评价体系才是一个好的评价体系。

二、评价内容开放化

评价内容的开放化旨在转变传统单一的课堂评价内容，围绕学生实际情况以多样化的评价内容来强化学生的课堂学习兴趣。在实际课堂评价标准建立中教师可结合相应教学知识点来完成对学生的客观评价，无论学生课堂学习效果怎么样都应注重课堂评价的多样化，以开放化的评价内容为基础，实现学生能力的有效提升。

例如《图形的运动》相关章节教学中笔者设置了辩论会，通过围绕位置与方向的相关特性来进行深度评价，如设置辩论题“位置与方向间的关系是固定的吗，图形运动能够有效改变吗”，教师在逐步的引导学生进行知识性的评价，以达到过程性评价的核心目标。笔者认为通过过程性评价与回应性评价双重方式能够有效帮助学生认知知识点中的概念，也有效推进学生能力的有效提升，因此教师必须要重视多维度化教学评价的应用。另外，多维度教学评价方面是要求教师要从教师、学生和课堂三个维度去进行评价，如教师维度的教学评价实施则要注重了解学生的基本能力，围绕学生的基本情况給予学生一定的学习指导，从而有效提高学生的学习能力，这样做既可以检测教师教学的情况也可以了解学生学习的情况，而从学生和课堂维度则可以有效认知课堂教学的基本情况，如学生维度认知学生那里学得透彻、学生喜欢什么学习方法等，课堂维度则可以了解课堂教学情况，便于优化课堂教学。课堂评价多元精准化更应做到科学有效化，教什么评什么，不超标，不夸大，评的是教学目标的达成度，所评即所教。

三、评价过程开放化

数学考试评价作为提高学生语文能力的重要手段，应积极落实“学生主体地位”的原则要求以更好地促进小学生语文学习能力。因此。笔者认为就更应强调考评过程的开放化，应打破传统只关注学生考试结果的评级方式，设置更为注重学生能力成长的过程性评价，以确保学生语文学习能力的有效提升。

例如，考试评价标准的设立需要围绕学生的认知状况注重客观性的效能，在实际考试评价中教师不能过分的针对每一个点展开评价，要将课堂评价进行扩大化处理，而其中的核心要点就是要既具有针对性也具有客观性，应围绕某一知识点进行总体化评价，要客观地评价出学生的问题，也要体现出学生的优点，让学生更容易接受相应的评价。另外，作为一种过程性评价，评价标准要达到评价双方的主体互动性、评价双方的持续动能性、评价双方具体内容的多维整合性，杜绝课堂评价与教学评价两张皮的情况。笔者认为评价过程的开放化必须要让学生进一步地认知自身的实际情况，在课堂教学阶段可采用边教学，边评价的方式，引导学生从实际角度出发认知自身的同时进一步地改正自身。

总之，开放化的课堂评價的构建一方面要建立在学生主体地位之上，一方面要建立在课堂教学知识点之上，在实际课堂评价构建中教师应着重围绕学生实际情况科学化构建，以确保数学核心素养能够在课堂评价中有效彰显与落实。

参考文献

[1]乔茜.小学数学课堂中过程性评价的应用研究[J].文理导航（中旬），2022（05）：13-15.

[2]闫英萍.小学数学多元化开放性评价探究[J].数学学习与研究，2021（30）：154-155.