摘 要：高等职业教育院校是为社会提供综合性人才的重要平台，学校内部的人力资源管理专业，在设定人才培养标准内容时，需要了解社会发展，对实际职场要求，不断强化学生的综合素质水平和实践能力，为社会提供更多应用型人才。本文主要分析了高职院校内部人力资源管理专业，如何基于职业需求导向加强实践教学。

关键词：置业需求导向;人力资源管理;实践教学

社会企业竞争归根结底是人才的竞争，人才成为社会各大用人单位追求的重要资源，因此高职院校在人力资源管理专业学生培训当中，也需要了解社会就业岗位对于学生能力的需求。据调查显示，当前一部分人力资源管理专业毕业生，个人实践能力不强，不具备较强的创新意识，无法顺利进入社会工作岗位当中，影响了学生的就业率。通过利用基于置业需求导向的实践教学，能够提升人力资源管理专业教学效果，提升人才的核心竞争力。

一、基于置业需求加强人才培养的重要性

（一）帮助提升毕业生就业率

随着现代化社会的不断创新发展，对于创新型人才的需求量越来越大，同时也对于人才提出了更高的要求，不仅要求人力资源管理人才，具备经济学、管理学和心理学等综合知识，同时也需要正确判断当前企业存在的人力资源管理问题，并制定出行之有效的解决措施，为企业挑选出更加优质的人才，促进企业的稳定发展。职业院校为了能够积极响应毕业生的就业需求，需要针对学生加强实践操作能力培养，提升学生的综合素质水平。要求学校及时调整教学观念，创新教学内容，采用更加多样化的教学手段，在其中增设实践性教学课程，能够强化学生的就业竞争力，让学生对职场更加了解，提前具备适应能力。

（二）提升职业胜任力，满足人力资源专业教学改革要求

人力资源管理教学工作开展，需要基于职业需求进行，不断提升当代高职学生的实践能力和专业能力，提升学生的职业胜任力，拉近实践教学和理论教学的关系，这样才能减少学生和社会工作岗位之间的距离，让学生一毕业就能够迅速适应工作岗位，满足社会发展需求。在人力资源专业教学中包含有绩效管理、薪酬管理、招聘甄选、人力资源规划管理等实践内容，学生通过实践教学来掌握人力资源管理的本职工作，不断提升学生的职业实践能力，有效实现高职课堂和企业之间的无缝衔接。

二、人力资源管理专业教学现状分析

（一）缺少实践能力培养课程

目前影响高职院校人力资源管理人才培养的主要问题，就是学校内部有关实践能力培养的课程比较少，影响了人才培养水平。作为人力资源管理岗位，需要具备经济学理论知识和人本思想，在企业发展中通过招聘、培训、报酬等管理工作把企业人力资源有效利用起来，为企业发展提供源源不断的人才动力，确保企业成员发展和企业目标实现融合在一起，促进企业的创新进步。在人力资源管理专业学习当中，学生们需要正确地预测和组织人力资源需求，并制订出人力资源招聘计划和考核绩效支付报酬，对于企业发展起到有效的激励作用。在人力资源管理中，对于学生个人的交流能力、统筹能力和分析能力要求非常高。学生们长期在课堂上学习理论知识，掌握了大量的专业知识但是不会使用，这是刚进入人力资源市场学生容易出现的问题。造成这一问题的原因主要有三点：

1.学校重视理论轻视实践

高职院校本身过于重视理论知识教学，忽视了学生的实践能力培养，在这样的教学背景之下，学生们接受的实践能力培训课程比较少，难以真正提升实践能力[1]。

2.实验室设置不完善

一部分高职院校内部没有为学生设置出完善的实验基地，学生缺少了良好的实践场所，无法把理论知识和实践融合在一起，也无法提升学生的应变能力和知识应用能力。通过积极完善学校内部的实验室，学生们可以在其中把理论和实践联系在一起，不断提升学生的岗位适应能力。

3.实习机会不多

当前一部分高职院校由于客观因素影响，并没有为学生提供足够的校外实习机会。人力资源管理的学习，对于学生的操作能力要求非常高，不仅是专业知识的学习，还需要提升学生的统筹能力和交际能力。缺少了校外实习的机会，学生们仅仅只能从课本上来了解自己未来要从事的工作，不会遇到突发事件及时应变，这样在工作中一旦出现问题会十分考验学生的操作能力。学生的个人能力不符合未来企业的发展需求，也会在一定程度上增加学生就业难度。

（二）教师能力有限

缺少了实践基地，学生们会缺少培养实践能力的平台。而缺少拥有实践经验丰富的教师，也会导致学生的理论和实践严重脱轨[2]。当前高职院校内部一部分人力资源管理教师，长期从事教师工作，并没有参与任何实践性工作的经验。虽然掌握了丰富的理论知识，也能够为学生提供多元化的理论指导，但是对于实践性教学并不擅长，会对学生实践学习造成一定影响。导致学生在毕业之后无法真正解决实践工作中遇到的问题，影响了学生的发展。

（三）教学内容创新不足

由于整体教学环境过于重视理论教学，忽视实践能力培养，导致人力资源管理专业的教材内容更新速度较慢。时代的发展处于日新月异的变化状态，社会需求也在随着社会的发展而变化，学生们接受的知识，如果创新性不足，会导致学生难以适应社会发展需求。学生在进入社会岗位之后，对于工作内容和工作流程熟悉度不高，学习的理论知识和真实的工作环境差异较大，学生个人能力表现比较差，会在一定程度上增加就业难度。

三、基于置业需求导向开展人力资源管理专业实践教学

高职院校需要明确当前社会职业需求，才能够树立正确的人才培养计划，借助于人力资源管理实践教学，培养更多应用型人才，满足社会发展需求，减少高职院校内部人力资源管理教学以及社会企业岗位之间的差异性[3]。

（一）基于置业需求导向创新实践教学流程

高职院校人力资源管理专业开展实践教学工作，需要构建出校内环境和校外环境综合在一起的实践教学平台。在校外实践平台建设当中，很容易受到外界因素的影响，实践教学平台建设起来有一定的难度。但是校外实践平台的建設，能够有效地强化学生的思维能力、分析能力、观察能力和问题解决能力，具有十分突出的人才培养优势。人力资源管理专业的实践教学工作当中，教师需要鼓动学生积极参与其中，通过采用案例教学模式进行实践教学，重点强调学生问题的解决能力培养。比如教师结合某企业当前人力资源管理现状，进行专项的能力培训，为学生细化到具体的任务完成，明确本节课的教学内容和教学目标，让学生能够从实际的能力训练当中，获得相应的职业技巧。在人力资源管理中需要做到工作岗位分析，针对工作岗位进行人力资源规划、招聘录用、人员培训、绩效考核和薪酬管理等工作。企业中不同的工作岗位需要完成不同的工作任务，对于工作人员来说也会提出不同的要求，需要按照不同工作岗位，掌握正确的知识、技能和训练方法。因此学生们通过岗位分析，了解岗位需求，编制出职位说明书，提升学生的职位分析能力和预测能力。

在人力资源专业教学当中采用实践教学手段，学生们提前进行工作岗位分析，了解岗位用人需求，编制出科学合理的职位说明书，形成完善的人才需求报告。如果是人力规划工作岗位上，则需要提供人才供需平衡方案和人才供给报告，了解企业HR供给预测方法，以及有效的人力资源平衡供需手段[4]。科学合理地选择实践训练方法，教师要根据人力资源预测供给来布置合适的教学任务，让学生能够给出人才供给报告。如果是进行招聘工作岗位教学，要树立制订招聘计划和选拔录用等工作任务，明确出招聘工作流程、录用方法，形成完善的人才招聘计划，能够为企业完成人才的选拔和录用工作。

（二）基于置业需求导向优化实践教学手段

应用人力资源管理实践教学手段，教师需要明确人力资源管理知识的应用性和食物性特点，在课堂教学中加强教师和学生的互动交流，采取多样化教学手段，激发学生的学习热情，让学生能够掌握更多的实践操作方法。例如课程教学中采用案例教学手段，教师首先需要优化案例内容的选择，通过全面分析案例自身的真实性和典型性，选择适合本节课需要使用的案例，做好案例内容与实践能力培养、理论知识教学之间的衔接。教师如果需要在讲解管理理论知识时穿插教学案例，则需要在实际案例当中，选择理论知识和案例内容能够相互印证的类型，引导学生能够加强对案例知识和理论知识的理解，培养学生的实践应用能力。

在课堂教学中，如果需要使用启发式案例教学手段，教师要给学生创设出问题教学情境，为学生详细介绍案例的背景，引导学生能够独立思考，不断培养学生的独立学习能力和思维辨别能力。如果采用讨论是案例教学，或者是辩论式案例教学，教师要把学生分成学习小组，明确学生们要辩论的要点，利用提纲来引导学生全面审题，自主查阅资料之后，归纳总结自己要探讨的主题，能够有效地提升学生们的问题分析能力和问题解决能力。在教学中选择使用项目教学法，不管是项目的提出还是项目的应用都需要以实际的工作任务作为主线，引导学生共同探究人力资源管理相关内容。教师要做好项目说明，并为学生设立相应的任务，让学生通过项目任务的分解，逐渐达到完成教学目标的效果。目前在人力资源管理当中，比较常见的项目任务，有人力资源规划、岗位工作分析、绩效考核、招聘录用、薪酬管理等[5]。在进行岗位工作分析时，教师要求学生编制出岗位说明书，把岗位说明书的编制作为项目任务。在进行人力规划时，可以让学生完成HR需求分析、HR供给分析和HR供需平衡方案设计等。薪酬管理知识学习，可以让学生分别制定出薪酬体系和薪酬预算等。通过采用更加多元化的教学手段，有效提升学生的实践能力，让学生对于人力资源管理工作内容掌握更加牢固。

（三）基于置业需求导向提升教师实践教学水平

想要保障人力资源管理实践教学工作效果，需要具备专业能力过硬的师资力量团队。当前高职院校缺少双师型教学人才，需要采用多个培训渠道，不断提升师资力量团队的实践教学水平。学校要积极鼓励学校内部的教师继续深造学习，跟社会企业相互合作，鼓励教师进入企业当中挂职进行锻炼，不断提升教师的实践能力，让教师能够掌握更加先进的人力资源管理理论知识和人力资源实践技巧。高职院校要就地取材，引进企业当中的具有丰富经验的人力资源管理人才，进入学校内部以专题讲座的方式，跟学校内部的教师进行交流和学习，能够有效地拓宽教师的实践经验，并弥补高职院校自身师资力量培养经验不足的问题。高职院校要转变发展观念，对实践教学加强重视，制定出科学和合理的人才培养模式，重点考查教师的实践能力，并为教师提供更多的实践学习平台。在考核过程中适当地向教师的实践教学水平倾斜，能够有效激发教师的参与积极性。

（四）创新实践教学激励机制

实践教学永远离不开创新能力的培养，尤其是在人力资源管理专业的实践教学当中，教师更需要为学生创建出具有创新性和积极性的学习环境[6]。首先要加强教师对实践教学工作的重视力度，要求教师为学生培养实践操作能力。就是要鼓励学生能够积极创新，主动参与到社会实践活动当中，根据学生的个人兴趣爱好开展实践教学工作，不断引发学生的创新意识。在实践教学工作中，教师还需要创新原有的教学评价模式，在教学考核当中能够融入实践教学和实践操作考评，关注学生在实践项目中的表现和任务完成情况，不断提升学生的创新能力、动手能力以及团队协作能力。

结语

综上所述，目前在社会发展当中，人力资源管理专业涉及的面积越来越广泛，对企业发展产生的影响越来越大。因此高职院校需要顺应职业需求导向，积极探究人力资源管理专业的实践教学工作开展途径，为学生打造出更加多样化和创新性的实践教学环境。明确学生的课堂主体地位，让学生能够积极主动地参与到教学当中，实现高职院校人才培养和社会职业需求的准确衔接，在实践训练当中，提升学生的问题分析能力和解决能力，让学生能够更加适应社会工作岗位要求，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张也.探讨以职业需求为导向的人力资源管理专业实践教学[J].营销界，2020（46）：41-42.

[2]冯艳娟.基于就业需求导向的人力资源管理专业实践教学模式的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（09）：165-167.

[3]米瑞红.以职业需求为导向探究人力资源管理专业实践教学路径[J].才智，2018（17）：119-120.

[4]李穎，柳钰琪.就业需求导向的人力资源管理专业实践教学方法研究[J].中国商论，2017（09）：191-192.

[5]尚海燕.基于职业导向的人力资源管理专业实践教学体系构建与创新[J].贵阳学院学报（自然科学版），2014，9（02）：37-41.

[6]叶红春，刘磊，罗庚.以职业生涯为导向的人力资源管理专业实践教学探析[A].《现代教育教学探索》组委会.2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2013：3.

作者简介：周奕宜（1986— ），女，汉族，广东普宁人，本科，讲师，研究方向：人力资源管理。