韦素金

摘要：伴随教学不断改革，对于初中语文学科而言，在教学模式上还需有所创新，才能帮助初中生更好的学习语文知识。在实际课堂中，教师可结合教材内容，采取多样的方法运用微课讲解知识，塑造良好课堂气氛，吸引初中生主动融入其中，并愿意积极进行高效学习。促使初中生能借助微课不断思考，进一步加强理解，将语文相关知识完全掌握，确保初中生在学习上有明显进步，得以提高其各项能力及语文学科教学效率。

关键词：微课;初中语文;课堂气氛;塑造;运用

前言：

良好的课堂气氛对学生是否能学好知识有很大影响，尤其针对初中语文这门相对枯燥的学科。教师应改变授课方式，在教学实践过程中，可根据课程内容，有效运用好微课辅助，将课文以更立体、形象的视频、动画或PPT等方式呈现，借此塑造良好课堂气氛，满足初中生需求与爱好，使其能更感兴趣。进而主动融入课堂高效学习，通过阅读、思考与探究掌握好语文知识。让初中生得以实现学习突破，确保语文教学质量更理想。

一、运用微课联系生活，塑造轻松课堂气氛

让教学联系生活是当前新课改提出的更高要求，对学生学习有很大帮助。而针对初中语文这门较为枯燥的学科，在教学模式上更应该有所创新，才能吸引初中生主动学习。教师应对此有正确认知，并在教学开展中，根据教材内容，运用微课联系实际生活，塑造愉悦、轻松的课堂气氛。可借此将初中生热情调动起来，使其从生活角度出发进行学习与思考，让初中生能完全掌握好语文相关知识，可加强其记忆，确保初中生学习得以实现明显进步。

例如，在《济南的冬天》一课，教师可运用微课联系实际生活，塑造轻松课堂气氛，让初中生能更好的学习本课知识。比如，本篇课文描写济南冬天的特点与独有美景，抒发了作者对于这座城的热爱之情。 教师可搜集生活中常见且与课程内容相关的雪景，经加工、剪辑制作成微课视频，在课堂用多媒体播放，用动态画面给予初中生真切、直观体验，使其能从生活角度出发，在轻松的气氛下加强理解。唯有如此，初中生才能主动阅读课文，在此基础上，初中生会结合微课视频中的内容与课文作对比，能使其充分感受到作者创作意境与真挚情感。既可让初中生透彻领悟课文内涵，还能牢固掌握语文知识，确保初中生学习质量有明显提高，实现教师理想教学目标。

二、运用微课合作学习，塑造热烈课堂气氛

微课是当前一种高效教学策略，不但能将知识以立体、形象等方式呈现，还能丰富教学内容，让课堂更具吸引力，同时对塑造良好气氛也有较好作用。故而，在初中语文课堂中，面对大篇幅课文，教师可运用微课引导初中生合作学习，可塑造热烈的课堂气氛，这将要比单纯听讲更让初中生感兴趣。唯有如此，初中生才能在学习中更主动，并积极进行阅读、思考与分享。促使初中生能牢固掌握语文知识，实现学习质量提升与各项能力全面发展。

例如，在《太空一日》这一课，教师可运用微课开展教学，引导初中生合作学习，能塑造热烈的课堂气氛，促进初中生自主学习。比如，文章主要讲述作者进入太空后的所见、所感，乘坐太空飞船时的奇妙身体感受与惊心动魄的经历。教师可利用网络，搜集宇航员太空生活、图片与纪录片，编辑成微课视频，在课堂呈现，为初中生展示太空奇景。在此基础上，引导初中生合作学习，让其根据微课视频对比课文内容，分析作者在太空生活过程中有着怎样的心情，遇到了哪些危险，当时作者在想些什么，课文要傳达的是什么精神。如此能让初中生积极合作，并共同探究与互相交流、分享，从而完全掌握知识与透彻领悟内涵，得以突显初中语文学科优质教学效果。

三、运用微课创设情境，塑造活跃课堂气氛

针对初中语文学科，若想开展好教学，首先应从课堂气氛方面着手，这将影响着学生学习效率与情绪，是不可忽视的部分。在教学开展中，教师应借助现代化高科技手段，运用微课创设情境，塑造活跃的课堂气氛，吸引初中生主动参与其中。一方面能激发其兴趣，调动初中生学习自主性，使其可积极围绕课文进行深入阅读、分析与思考。另一方面能让初中生借助微课透彻理解及完全掌握语文知识，得以实现学习突破与教学效率提升。

例如，在《苏州园林》一课，作者从游览角度介绍苏州园林的特点与美，体现了设计者与工匠们的智慧。教师可运用微课创设问题情境，塑造活跃课堂气氛，吸引初中生主动参与学习。比如，教师可借助网络搜集苏州园林宣传片、资料或图片，制作成微课视频在课堂播放。并提出问题：课文中哪句话能说明苏州园林整体特征？作者又是从哪些方面进行具体说明？文中“标本”、“美术画”、“艺术”、“技术”等词语的应用，真正要表达的是什么？苏州园林的魅力究竟在哪里？作者对苏州园林印象是什么？结合以上问题与微课视频，能给予初中生直观体验，使其主动阅读与思考，在回答问题中掌握好语文知识，并可深刻领悟内涵，确保初中语文教学更具高效性。

总结：

微课是一种现代化教学手段，除了具有极大趣味性、吸引力，可丰富课堂教学内容外，还有塑造课堂气氛的作用，对学生学好知识有很大帮助。故而，在枯燥的初中语文学科，教师可运用微课联系生活、引导小组合作及创设情境，塑造轻松、活跃且热烈的课堂气氛。让初中生能在兴趣推动下主动进行高效学习、思考与探究，将语文知识完全掌握，同时可加强初中生记忆，使其有不同学习体验，从而突显初中语文学科优质教学效果。

参考文献：

[1]徐沛，叶婷.初中语文阅读微课设计及应用实践研究[J].中国现代教育装备，2021（24）：45-46+49.

[2]严俊.微课在初中语文教学中的运用策略探析[J].中小学电教，2021（12）：91-92.