郭天华

摘要：农村小学留守儿童自主阅读是一项复杂的“系统工程”，需要教师、学校、家长和学生共同努力。教师必须提高自己的阅读意识，更新自己的阅读观念，选择高质量的阅读材料，迅速进行评估，并提供积极的指导。

关键词：农村小学;留守儿童;自主阅读习惯

新课程的改革要求教师特别注意学生的阅读教育，鼓励学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯是指学生在反复练习中制定的行为规则。迫切需要制定切合实际的教育战略和手段，以解决农村小学的自主阅读问题。农村地区的留守儿童是一个相对特殊的学生群体，在教育方法和教育指导战略方面的自主学习习惯应该更加合理和人性化。

一、农村小学留守儿童自主阅读习惯现状

自主阅读可以在一定程度上完成课程的知识并扩大学生的视野。阅读不仅丰富了学生的精神世界，而且改善了学生的身心健康，帮助学生全面发展。但农村地区的留守儿童自主阅读并不乐观，有些农村地区建立了"农业书店"，但大多数是农业科学书籍，主要用于农业服务，只有少数儿童书籍，不能满足许多农村儿童的阅读需要;此外，由于许多农村地区的教师人数相对较少，教师在学校工作很忙，没有时间指导学生自学。在阅读过程中，学生不可避免地会遇到书籍选择和理解方面的问题。

二、农村小学留守儿童自主阅读习惯培养策略

（一）教师：提高认识、加强指导、及时评价

儿童使用基本语言的能力受到限制，理解力不足，教师应该首先了解这些学生的基本特征。许多儿童没有父母的照顾，生活条件相对较差，有些儿童甚至孤僻和排外。教师首先应该建立和学生们的基本感情，然后再教导学生如何自主阅读。不仅在学习方面，而且在生活方面，教师应该时刻关心关注留守儿童。

1.提高思想认识，更新阅读观念

农村小学的儿童是一个积极的、活泼的和拥有独立的思维能力的群体，教师首先必须提高认识，明确培养学生自主阅读习惯。在阅读过程中，留在农村地区的儿童可以学习基本知识，接受感情上的熏陶，提高理解和创新能力。因此，教师必须放弃功利主义，不能强加给学生自己的喜好和意图。以帮助学生扩大他们的视野，增加他们的知识，这有助于培养学生对阅读的兴趣。

2.精选优秀读物，指导阅读方法

教师在指导农村小学留守儿童时必须严格控制每一步。特别是，当选择阅读内容时，不能敷衍了事。教师们也必须自己阅读，只有在阅读量达到某一水平时，才能区分阅读中的错误。在向学生推荐阅读之前，教师必须自己阅读，并在推荐学生阅读之前核实读物的价值。在阅读课程中，教师必须始终考虑到农村地区儿童的身心发育尚不成熟，理解能力有限，学生只有通过反复练习才能理解阅读本质。

3.适时开展评价，正确加以引导

农村小学留守儿童善于学习优秀榜样，教师必须意识到这一点。例如，在学生搜索词汇或阅读笔记的过程中，教师可以在课堂上赞扬这种行为，并在课堂上传播阅读材料，供其他学生学习。学生也会受到鼓励，随着时间的推移，阅读氛围变得更好。教师的评价也在自主阅读方面发挥着重要作用，教师的激励对学生来说是特殊的，具有重要的影响力，可以帮助学生增加信心。

（二）学生：端正态度、保持信心，增强自控

1.端正阅读态度，沉浸书香世界

态度决定一切。如果学生认为阅读习惯是一个微不足道的事情，那么他们自然会忽略阅读习惯在生活和学习中的作用。为了养成自主阅读的习惯，需要先从心理上承认它的重要性，然后再付诸实践。只有认识到自主阅读习惯的重要性，才能养成自主阅读习惯。当学生形成自主阅读的习惯时，他们的稳定性往往更高，因此学生们必须从根本上理解并认同自主阅读。当学生阅读时，他们不应该囫囵吞枣，要珍惜每一次阅读机会，下定决心充分利用身边的资源，最大限度地发挥阅读的效果。

2.清楚自身优劣，保持高度自信

学生必须学会评估、分析自己的阅读，发现、纠正和改善自己的缺陷。学生可能会在阅读过程中产生消极的情绪行为，并且很少听取别人的意见，很少写笔记和阅读报告。学生们必须不断关注自己的问题，记录下来，并努力纠正这些问题。学生必须在阅读过程中表现出信任和积极合作。尽管阅读习惯有一定的稳定性，但也不是不可以改变。在老师和家长的积极参与下，学生可以改变他们的不良阅读习惯。

3.正确认识自我，增强自我调控

学生需要了解自己，确保自己是真正的学习者。充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自我调节能力。环境是阅读的外在因素。最重要的事情是开始使用可以得到的书籍，并且每次都要仔细阅读。学生应该真正享受阅读，积极主动地独立阅读，养成良好的阅读习惯，提高阅读行为的有效性。农村经济相对落后，但学生的精神和思想不能落后，必须有刻苦学习的精神，证明自己，挣脱环境的束缚，努力实现自己的内心梦想。

结束语

培养乡村留守儿童的自主阅读习惯是很重要的。一方面，可以丰富学生的业余生活，获得精神食物，另一方面，可以发展学生的愿景，促進全面发展。教师必须最大限度地激发学生对阅读的兴趣，并为学生提供不同的阅读资源和更好的阅读环境。阅读习惯不是短期的养成的，而是需要老师的长期指导，来帮助学生发展自己的阅读习惯。教师必须充分考虑到学生的需要，以发展良好的阅读习惯，并帮助留守儿童提高自我学习和自我思考的能力。

参考文献：

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[4]魏菊芳.农村小学留守儿童阅读习惯的培养[J].新课程（上），2017（28）：29.

课题《农村小学留守儿童阅读习惯的培养策略研究》被确定为2020年度武威市“十三五”教育科学规划课题。课题立项号WW【2020】GH009