徐亚萍

摘要：为了全面贯彻当前我国新课程改革对新教学的要求，小学教育工作者应当不断地改进和优化现有的教学形式。然而，在过去的小学教学活动中，美术教学一直作为一门不参与考核的副科存在。教育者不仅很少关注艺术教学，而且即使是大多数家长的学生也认为艺术学习是无用的课程，延迟学习文化知识，从而导致这一事实小学生的艺术知识学习和实践才能意识到艺术课堂，这严重影响了小学生艺术思维的发散和兴趣的培养，同时也增加了美术教师的教学难度和压力，制约了小学生艺术素养的培养。因此，为了有效提高小学美术课堂教学的有效性，小学美术教师有必要积极创新现有的美术教学方法，培养小学生的美术素养，实现培养学生美术素质的目标。

关键词：美术素养;小学;美术;教学方法

在新课改背景下的小学美术教学中，小学美术教师不能再像过去那样只关注美术教材的内容，也不能只引导学生画简笔画，需要重视小学生人文艺术素养的培养，培养小学生的创新能力。因此，在实际教学中，教师应以培养小学生的美术素质为重点，有针对性地开展小学美术教学活动，从而达到小学美术教学的目的，突出教学的作用。基于此，本文就小学美术创新教学方法展开分析。

一、创新教学模式，激发学习兴趣

在美术教学中，教师需要积极开创新型的教学模式，为学生营造活跃、温馨在小学美术教学中，教师应当积极创新教学模式，为学生营造活跃、温暖的课堂氛围，将素质教育和德育融入教学过程，提高学生的综合素质。目前，各种新的教学模式逐渐应用到教学工作中，如微课、翻转课堂、思维导图、合作学习等，为学生参与课堂学习提供了新的体验，激发了学生参与课堂的积极性，实现了学生艺术素养的提高。

以“保护珍稀野生动物”为例，小学美术教师在对这节课进行讲解时，可以将课堂分为认识野生动物、保护野生动物、保护宣传作品创作三个部分。首先，教师可以利用微课设计教学内容，通过视频和图片向学生展示各种可爱的野生动物和它们的“生活照片”，让学生感受野生动物栖息地的舒适，让学生通过观看纪录片野生动物被猎杀的场景，警告学生要树立保护野生动物的意识，并采取合理的措施制止对野生动物和小动物的危害。然后教师可以向学生提问：“现在的学生还太小，不能和那些伤害动物的人对抗，但作为新时代的学生，他们应该做什么呢？”让学生回答问题。学生自我回答的问题可以帮助他们在潜意识里树立保护野生动物的观念。最后，让学生自行选择创作形式，通过创作美术作品呼吁保护野生动物，让学生通过教学和创作学会保护生态环境，关爱野生动物。

二、借助网络资源，构建多元课堂

随着信息时代的到来，互联网已成为现代社会文明交流的主要媒介之一。在课堂上，小学美术教师应充分挖掘教材中的网络资源，拓展教材知识，这样不仅能有效丰富美术课堂形式，激发小学生参与美术课堂的兴趣，同时也将自己的兴趣转化为学习动力，从而提高小学美术课堂教学的质量和有效性。

以“科学创造新生活”为例，因为小学生出生在现代社会，他们对社会的发展了解不多。为了让学生更直观地感受到科学发展给我们生活带来的变化，教师首先利用网络资源，收集科学技术发展给我们生活带来变化的图片或视频。例如，在不同的时间，人们的交通工具变化的照片，服饰装扮变化的照片等都可以被用作教材。在教学过程中，教师首先借助多媒体技术向学生展示网络图片或视频材料，让学生充分感受科学技术给我们生活带来的巨大变化，然后让小学生在兴趣小组中讨论科学带来的变化。然后，借助多媒体技术，教师向学生展示中国科学技术的发展历程，如中国空间技术的发展、道路桥梁技术的发展等，让小学生体验科学技术的力量，引导小学生充分感受科学造福人类的理念，激发小学生探索科学知识的兴趣。最后，美术教师可以為学生设置一个“想象未来”的绘画主题，让小学生充分发挥自己的想象力，通过绘画展现自己对未来的想象，培养小学生的思维发散能力和绘画创作能力，促进美术素养得到有效提升。

三、开展合作学习，培养创造能力

合作学习是指在教学过程中，教师为了达到预期的教学目标，让学生有明确的职责分工，进行互助性学习。学习合作是为了指鼓励学生为了集体目标和个人目标而共同努力，共同完成教师布置的学习任务。在新课程改革的背景下，合作学习的作用日益突出，它可以作为主要的学习方法之一。小学生如果能参与到合作学习中来，将非常有利于激活他们的学习思维，提高他们的合作意识和合作能力，使小学生在合作学习中逐渐提高自己的创造力和审美水平。

以“小花饰”为例，这节课的内容重点是引导小学生去感知现实生活中的美的事物，这些美的事物可以被重新组合和再加工，从而变成美丽的小花饰。比如，窗帘周围会挂些小装饰品，很多地方都会挂在这里。小花饰可以起到装饰点缀的作用，增强人们的视觉享受感。教师可以让小学生以小组合作的方式积极探索用相关材料，制作出碎花布等小型花卉装饰品。在小组合作的过程中，小学生可以制作出风格独特的小花饰，这种方法也非常有利于激发小学生的创作主动性和积极性，在相互交流和展示的过程中显著提高了小学生的创作能力。

总之，小学生的可塑性较强，作为小学美术教师应当积极创新教学模式和方法，增强对学生美术兴趣、创造能力、审美能力的培养，提升小学生的美术素养水平。

参考文献：

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