郑锦得

摘要：在小学语文的教学中，培养学生的阅读教育环节，一直是语文教学的重点难点，尤其是语文进入小学中段，学生的注意力慢慢转移到阅读当中，这就更要求老师在对待这项工作时引起重视。因此，在实际教学过程中，教师应该从课前、课中、课后多方面着手，寻找高效的阅读教学方式，积极探究阅读教学的发展与策略，从而提升学生的语文素养。

关键词：小学语文;中段阅读;实践

在现阶段小学语文教学中，我们发现学生的阅读理解能力普遍偏低，不能对语文知识有深刻的认知和理解。这恰恰又是学生好奇心重、求知欲强烈的时期，如果教师能够抓住学生的这些特点，多关注学生的成长，帮助学生找到阅读的突破口，养成自主阅读的好习惯，引导学生以正确的态度学习阅读方法，这样可以为学生日后对阅读的学习奠定坚实的基础。

一、充分激发阅读兴趣，重视培养学生阅读能力

长久以来，我们传统的阅读教学方式很难达到我们所期待的学习目标，更不要说提升学生的阅读动力和习惯了。小学的阅读课堂，老师想要获得更好的教学效果，同时又能满足学生的需求，让学生学会阅读，主动阅读，教师就需要改变老套的教学模式，通过创建情境，提出问题来引导学生积极阅读。比如在《黄继光》的学习中，教师可以提问：如果你现在处于战争时期，敌人的炮火不断地向你袭来，怎么办？你会退缩吗？你会为了掩护你的战友牺牲你自己的性命吗？学生们你一句我一句地表达着自己的观点，有的说会退缩，有的说不会。这时不需要老师对大家的答案做任何评判，直接进入课文，“看看课文中的主角都做了些什么？”学生们都在积极地阅读文章寻找答案，这样一来，学生立刻有了兴趣，都会自觉地阅读课文寻找答案。

当前的小学阅读教，培养和提高学生的阅读水平极为重要，教师的引导要充分发挥作用，但必须注意，一定要以学生为主体，适当的进行引导。教师在学生阅读之前，先提出有效的问题，鼓励学生积极寻找答案，对于比较难的地方可以适时指导或者小组讨论，来提高问题的完成效率。教师还可以从小学生的心理、生理等特点出发，为学生推荐合适的课外读物，让学生从中积累更多的知识，开阔学生的视野，坚持阅读还能提升学生的阅读能力，让学生对阅读产生更大的兴趣。

二、实施阅读拓展教学，帮助学生提升阅读能力

在现阶段，在小学中段语文的阅读教学中，我们可以对教学内容进行拉伸与补充，对课堂内容做进一步拓展，这样更有利于帮助学生建立良好的学习方法，让学生学习得更有意义。

小学中段的学生对事物的认知有限，阅读之前引导学生独立查阅资料，首先了解文章的时代背景，这样可以让学生参与其中，更好地理解知识。其次要对文章中的人物有一定的了解，不然像《草船借箭》中，复杂的人物关系如果不能被学生提前了解，教师很难开展教学工作，学生们可以自己查找资料并在课堂中向大家做介绍。还有对作者本身的知识拓展非常重要，学生可以通过对作者背景的了解，结合文章的内容，这样可以更加理解文章的思想和意义。

此外，在语文课堂的教学过程中，老师单一的对文章背景的补充和对内容的讲解，很难激发学生的学习积极性，这时老师就可以利用多媒体让学生亲眼所见亲耳所闻，还可以利用其他故事与课文相比较，让学生真实地感受到文章的意义所在。并不是课堂结束了，我们的阅读也跟着结束了，老师必须给学生留下文章的悬念，给学生建立思考的空间，鼓励学生课下自己查阅资料对文章进行进一步拓展，让学生逐渐爱上阅读，学会阅读。

三、实现阅读与写作相结合，促进学生全面发展

在小学的阅读课堂中，练习写作文是老师常用的教学方法。学生阅读文章找不到重點，这就要求教师想办法通过文章内容，启发学生从中找到主题找到特征。以《美丽的小兴安岭》为例，通过阅读课文我们可以看到作者用词精准，描述到位。比如课文中有一句她有数不清的树木，数不清这个词，一下子就把小兴安岭树多的特点体现出来了。而文章中绿色的海洋，更是形象地体现了树多且绿这一景象。这时教师就可以让学生们写作《山里日出》，让学生们发挥想象，写出山里日出的特点。有一位学生写道：清晨，当山里的第一缕阳光映在树上，漫山的迷雾也被这它温暖的慢慢消散了。先通过仿写的方式锻炼学生写作能力，再逐渐让学生通过阅读自己找到文章的特点，充分发挥自己的思维来进行写作。教师把阅读和写作相结合来安排教学工作，会使学生的读写能力提升，达到好的教学效果。

结束语：

总之，小学的阅读课堂，教师通过正确的引导启发，运用阅读内容的拓展延伸和读写结合等多种教学模式，鼓励学生课前查，课上学，课下读，从不同的角度让学生体验到阅读的快乐和能量，让学生养成积极主动学习的阅读习惯，同时在阅读能力和思维力表达力上取得更大的进步。所以在日常教学中，老师要充分发挥阅读教学的优势，陪伴学生共同成长。

参考文献：

[1]杨志坚.例谈小学中段学生概括能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（04）：95

[2]陈天琦.小学中段的生成性阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2017

[3]王芳.小学语文中段阅读教学策略之我见[J].作文教学研究，2016（01）：101-102

本文系2021年德化县教育科学“十四五”规划（第一批）《小学语文中段阅读教学“自主学习单”设计与运用的研究》研究成果（立项编号：DHJK1451-25）