伍渊泼

摘要：在双减政策的不断推动下，小学数学课堂也提倡进行减负增效，在减少学生数学学习负担的同时也要保证数学学科的教学质量。但仍有部分小学数学教师受到传统教学思维的影响，仍旧认为学生只有多做一些数学练习题、多掌握一些数学知识点才能够有效提高学生的数学成绩。所以教师应当及时调整自身的数学教学思维，利用合理的教学方法不断提高自身的数学课堂教学质量。本文就提出了一些在减负增效背景下优化数学课堂教学的方法，希望对当前的小学数学教学有所帮助。

关键词：小学数学;课堂教学方法优化;减负增效

引言

由于我国的教学长期以应试教育这种教育指导思想为主，因此数学教师受到传统教学思维的影响较大，在小学阶段的数学教学工作中只考虑学生的数学测试成绩，只按照学生的数学考试成绩为评判学生数学学习状况的标准，所以传统的小学数学教学中，教师往往会给学生布置大量的数学作业，希望让学生通过大量的数学习题练习来提高自身的数学成绩。这大大限制了学生的数学学习思维发展，已经不适应当下的小学数学教学需要了。在减负增效的大背景下，小学数学教师也要及时的改变自己的数学教学指导思想，不断优化自己的数学课堂教学方法，让学生的数学水平真正得到提高。

一、课前预习导学

在减负增效背景的大环境下，小学数学教师也应当对自己的数学课堂教学工作進行调整，要减少学生在数学学习过程中的课业负担，但同时教师也要在减少学生数学课业负担的同时保证自己的数学课堂教学质量[1]。所以教师在进行数学课堂教学之前，最好是让学生预先对数学课堂教学内容进行预习，让学生初步掌握接下来的数学课堂教学中的知识，这样既能够提高学生在数学课堂上的学习质量，也能够适当的降低教师的数学课堂教学难度。在学生对数学课本进行预习的时候，教师应当适当的对学生进行指导，让学生先利用自己的思维对数学课堂教学知识进行初步的思考，可以联系前面学过的一些数学知识来帮助学生更好地理解后面课堂上的数学课堂内容，并能够加深学生对这些数学知识点的了解程度，提高学生在数学课堂上的学习效率。

比如：在三年级上册《万以内的加法和减法（一）》这一章节的教学工作中，教师可以让学生在课前先对数学教材进行浏览，先让学生看一看课本上所描述的万以内加减法规则，初步对万以内的加减法规则进行了解，并且可以让学生回忆之前学过的对万以内数的认识，联系之前的数学知识，帮助自己理解万以内的加减法规则。

二、课中有效导学

教师在指导学生对数学课堂教学内容进行预习之后，应当带领学生在数学课堂中进行导学，组织学生通过与其他学生或者以小组学习的方式来对数学课堂中的内容以及相关数学理论进行探讨。教师应当让学生自主对数学课堂上的内容进行独立思考探究，在激发学生自主学习能力的同时也能够让学生感受到探究数学知识的乐趣，有利于培养学生正确的数学学习习惯，从而提高自身的数学课堂教学质量，在减少学生数学课堂课业负担的同时也能够保证自身的数学课堂教学质量。教师要真正在数学课堂中有效的进行导学工作，首先应当引导学生找到数学课堂教学内容中所包含的一些数学问题，从而给学生一个进行数学知识探究的方向，之后教师可以让学生自己或者开展小组合作学习的方式来进行数学知识的探究，通过学生对数学课堂教学内容的思考与探究，让学生得出自己对数学知识的结论与认识，最后教师对学生的数学知识探究过程进行科学的评价。

比如：在《长方形与正方形》这一章节的学习中，教师在进行这一部分知识点的课堂教学时，可以通过四边形相关知识点的介绍，引出学生对长方形与正方形性质的疑问，之后教师让学生就长方形与正方形的一些性质与概念进行讨论，加深学生对这部分数学知识的理解，从而有效提高了学生在数学课堂上的学习效果。

三、设计多样化的课堂作业，拓展学生的发散思维

由于减负增效要求教师要适当的减少学生在数学学习中的课业负担，所以教师必须要调整自身的教学方法来保证自己的数学课堂教学质量不会下降，所以教师可以通过多样化的课堂作业设计来提高自己的数学课堂教学质量[2]。多样化的数学课堂作业设计，能够有效提高数学课堂教学的趣味性，并且能够激发学生主动进行学习的意愿，改变过去那种僵化死板的数学作业，让数学作业的形式更加有趣并且内容更加丰富。

比如：在四年级下册《观察物体（二）》这一章节的教学中，教师可以准备诸如塑料方块与一些小玩具作为学习用具，把这些方块摆成一些有特色的图形，让学生先观察这些方块与玩具，并让学生把方块与小玩具的各个面用笔画出来，这种教学方式不仅大大提高了数学课堂的趣味性，也能够让学生充分参与到数学学习中去。

结语

总的来说，在减负增效的背景下，小学阶段的数学教学也要进行适当的改革。教师必须要积极学习先进的教学方法，调整自身的数学教学思维，不断优化自身的数学课堂教学方法，保证自身的数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]王孝健.减负背景下小学数学的教学策略[J].科普童话（新课堂），2013（06）：6.

[2]张敏.“减负增效”背景下小学数学高效课堂的策略研究[J].新课程（中），2011（08）：22.