李红梅

摘要：在初中英语课堂教学中，要做到以“以人为中心”、“以学为中心”，利用“多媒体”辅助教育来指导和辅导。通过不断地改进和安排各类活动，激发学生的自觉。培养英语能力。

关键词：教学策略;学习兴趣;课堂容量

前言：

在初中英语课堂上，老师应采取一些行之有效的教学策略，使英语在多种形式下的学习者对英语的学习产生浓厚的兴趣，了解到各种英语学习方式的差异，培养英语自学和使用英语的技能。老师要立足于生源，以学习为基础，按照英语的熟练程度，选择适合于学生学习的方法。

一、营造良好的学习气氛，培养学生的学习热情

因此，在英语教学中，兴趣在英语教学中占有举足轻重的地位。作为一种非智能的影响因子，它可以有效地调动和激发学生的非智能要素。对英语感兴趣的同学，会激发他们内在的强烈动机，让他们的精神状态变得更好，让他们的学习变得更有活力，让他们的学习变得更好，让他们的学习能力和思考能力变得更好。反之，在英语教学中，学生一旦失去了学习的热情，就会形成一种被动的心态，从而会对他们的学习行为和态度造成一定的冲击。不能积极地进行思维和主动地参加教学，是不可能提高自己的学习水平的。

二、创设多元的课堂环境

教师应充分运用现有的各种教育资源，例如：投影、图表等，并按教材的内容进行挂图，使抽象的知识化、具体化，提高记忆能力，激活学生的思考能力。比如，当你学会方向介词和单词时，可以使用一张地图作为指导，让学生边说边做，让学生把那些晦涩难懂的东西弄清楚，让学生更好地了解教师的意思。此外，通过投影仪的辅助，可以加强师生间的互动，进行有针对性的练习，同时播放投影仪，聆听录音，使画面与声音保持一致，这样，学生的学习积极性就会提高，教学的效率也会大大提高。另外，教师还可以利用游戏来创造课堂情境。运用游戏创造情境，能减轻学生的紧张情绪，创造出一种轻松、融洽的教学环境。学生将学生分成不同的组，通过对所学词汇进行分析，发现词汇中所包含的构成要素，找到最多的一组获得胜利。

三、重视差异教学

英语教学是针对所有人的一种教育，因此，在面对学生的差异性时，要针对每位同学进行针对性的教学计划，针对每位同学，针对其特点进行针对性的教学，确保每位同学都可以学到东西，从而全面提升英语素质。在学习过程中，要充分运用现代教育的方法，把英语的概念具象化、具体化，以达到英语教育的目的。

四、以生为中心，以学为基础

1.立足于生源，在班级中掌握英语和英语运用的技能

在初中英语教学中，要使学生处于学习的中心位置，才能实施有效的教学手段。首先，老师要保证每个人都能以最佳的方式投入到课堂教学中去，要找到他们感兴趣的地方。所以，在学期开始前，每节英语课程和每一节课后，都要对学生的听力、口语、阅读和写作能力进行一次有效的测试。

2.根据学生的特点进行教学

在初中英语课上，应针对每个英语的特点，选用合适的教学方法。在英语课堂上，老师要为每个班级设置不同的教学目的，使他们在课堂上积极地探究、参与讨论、交流和自主思维，自觉自主地提升自己的学习水平。老师要加强对英语知识的连贯，使新教授的英语教学可以从英语的基础上进行。在课堂上，老师要因人而异，以学为先，针对目前的教育状况，结合英语水平和教学内容，采取针对性的教学措施，使每个人的英语水平都能提高。

五、巧妙引导，培养学生的学习热情，从简单到困难，循序渐进

1.导入趣味，提高学生的学习热情

在初中英语课堂上，老师要充分利用课堂上各个阶层的英语知识，使他们在一个放松和快樂的氛围下学会英语。首先，教师要以兴趣为导向，以贴近于学生现实的教育活动来激发他们对英语的感情，从而激发他们对英语的热爱。针对不同水平的学生，教师应采取多种方法使其快速融入课堂。

2.从简单到困难，循序渐进

部分初中生英语水平普遍偏低，而部分同学英语水平相对偏低，而英语老师要统筹全局，使各水平的同学英语的掌握和运用英语的水平得到提升。为此，应从教材中发掘外在的情绪要素，与同学们进行感情交流。同时，在课程的教学中，也要根据学生的具体状况，制定相应的教学目的，使各个水平的学员都可以在相同的课程中获得进步。

六、多媒体课件引导学生的发展

1.利用多媒体课件实现对课堂教学的理解

初中英语的课堂教学存在着一定的抽象性质，在有可能的情况下，英语老师可以利用它来进行课堂教学。例如，有些同学在语音符号的学习过程中，单靠老师的口耳相传，难以把握正确的读音方式。这时，借助多媒体教学软件，不但可以让同学们更好地理解语音的发音方式，还可以帮助同学们理解各种词汇中的音符的读音，并且在多媒体的指导下，学习和使用这些符号。在学习了语音符号的基础上，英语的口语和口语水平将会大大提高。

2.把握要点，破解困难，扩大教学空间

在教学中，教师在教学中要突出教学重点和难点，使其对教学重点和难点有一个清晰的认识，使其在老师的指导下逐渐把握教学重点和难点，从而使其在老师的指导下逐渐把握教学重点，顺利地解决教学难点问题。

七、多种活动激发学生的自我觉悟

英语老师要善于安排各类英语活动，使他们在课堂上主动地进行学习。比如，在词汇教学中，老师可以安排同学们进行词汇竞赛，让他们发挥自己的特长，发挥自己的特长，最后评选出优秀的英语单词。在此期间，老师要对其进行适当的激励。在阅读与练习方面，老师可以在课堂上指导学生在课堂上进行三分钟的演说，并利用课堂上的口语进行深入的反思，使他们能够逐渐地学会如何去理解。

结语：

因此，在初中英语课堂上，应从生源出发，针对英语实践的特点，采取相应的教学对策。在培养学生听、说、读、写能力的同时，还应培养学生的日常英语能力。基于对英语的理解，老师可以安排他们进行一些简单的写作，使他们在写文章时英语应用的技能得到了提高。

参考文献：

[1]李洋.浅谈新课程理念下的初中英语教学[J].才智，2010（28）.

[2]封慧.优化初中英语教学模式[J].中国校外教育，2010（11）.

[3]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京语言初中出版社，2004.

[4]刘书林，刘春燕，林跃武.英语教学新概念[M].合肥：中国科学技术初中出版社，2004.