赵启福

摘要：对于农村小学生而言，教师应引导他们在进行数学学习的过程中，可以将自己所学的内容同劳动课程进行结合，以加强对于课时内容的把握。因此，在实际教学的过程中，教师可以从该方面出發，尝试将数学教学内容和劳动课程进行结合的方式，增强学生学习的有效性，这对于提高学生的课程学习质量有着重要的帮助。本文围绕小学数学教学与劳动课程整合的实践研究展开论述，希望对小学数学一线教师有所帮助。

关键词：小学数学;劳动课程;整合策略

前言：

农村小学数学教师在推进教学任务的过程中，可以尝试将劳动课程的内容同数学教学内容进行有机结合，通过将劳动素材作为推进数学教学和以数学教学培养学生劳动意识的素材，提高学生的综合素养。因此，教师可以基于对于学生基本学情的把握，采用合适的教学策略，对学生的学习进行指导，这对于提高学生的综合能力有着不言而喻的重要性。

一、将计算学习同劳动课程进行结合

农村教师在推进数学计算教学任务的过程中，可以尝试将其同劳动课程进行结合，在丰富教学内容的同时，对学生的理解难度进行降低，这对于提高学生课时学习的有效性有着重要的帮助。同时，教师还可以对农村资源进行开发，通过应用学生熟悉的材料，促进计算教学同劳动课程的结合，以帮助学生取得更为丰硕的学习成效。

例如在教学《1～5的认识和加减法》的课时任务时，教师可以尝试将农村教学资源同学生的计算学习进行结合。如，如果教室中有两块写满字的黑板，教师可以邀请一位学生使用黑板擦，完成对于其中一块黑板的清理，并且在基础上，向学生进行提问：“在教室之中，一共有两块写满字的黑板，在清理了一块黑板后，还剩下几块写满字的黑板？”。在教师的引导下，学生可以通过列算式的方式，对问题进行解决，并且完成对于课时任务的学习。接着，教师可以在教室中挑选五块有待清洗的瓷砖板块，并且邀请五位学生对其进行清洗。为了能够帮助学生更好地推进劳动学习，教师可以向学生提供清洁用具，使得学生能够更好地完成劳动活动。随后，教师可以向学生进行提问：“可以用列算式的方式，表述还有几块待清洗的瓷砖吗？”，以此，教师能够实现计算教学同劳动课程的整合，以提高学生的综合能力。

二、将图形学习同劳动课程进行结合

学生在进行数学学习的过程中，往往需要通过对于图形的把握，完成对于数学基础知识的学习。为了能够增强学生课时学习的有效性，教师可以利用农村资源，将劳动课程的内容同图形学习的内容进行结合，以帮助学生加强对于课时内容的把握。借此，教师能够增强教学的有效性，帮助学生在知识学习的过程中，能够借助形象的事物，加强对于课时任务的把握，因而能够有效提高学生的课堂学习质量。

例如在教学《三角形》的课时学习时，教师可以针对三角形的外形特点、三角形的性质等，向学生进行具体地讲解，使得学生能够在聆听的过程中，对教师讲述的内容进行大致地把握。然后，教师可以鼓励学生借助手工材料彩泥，对三角形进行制作，使得学生能够在动手操作的过程中，加强对于“三角形”外形特点的把握，以提高学生的课堂学习成效。学生在进行“三角形制作”的过程中，会制作出各种各样类型的三角形。随后，教师便可以鼓励学生按照“直角三角形”、“钝角三角形”和“锐角三角形”，对其进行分类，进而使学生能够在知识学习中，加强对于课时内容的把握。

三、将概念学习同劳动课程进行结合

数学概念的学习对于学生来说往往是晦涩难懂的，因而为了降低学生的理解难度，提高学生的课堂学习质量，教师可以将概念教学同劳动课程的内容进行结合。因此，教师能够借助丰富的素材，将学生带入到相应的情境之中，帮助学生取得相对理想的学习成绩。

例如在教学《平均数与条形统计图》的课时任务时，学生往往能够从感性上把握“平均数”的含义，却并不能够应用自己的话语，对平均数的定义进行描述。因此，在教学的过程中，教师可以从“平均数的定义”出发，应用五个空小碗和一个装满大米的大腕，鼓励学生应用“平分”的方式，使得五个小碗中的米分量相当，而大腕中不存在一颗米。学生在按照教师的指令开展学习任务的过程中，往往能够更好地体悟“平均数的定义”。随后，教师可以鼓励学生根据自己的理解，在知识学习的过程中，对“平均数的定义”进行进一步地消化，使得学生能够取得理想的课堂成效。而在讲解“条形统计图”概念的同时，教师仍然可以采用相同的教学策略，对学生的学习过程进行引导，以帮助学生在知识学习的过程中，牢牢地把握数学概念，并且帮助学生更好地实现对于数学概念的应用。

总结：

总而言之，农村数学教师在开展小学数学教学活动的过程中，可以将计算学习同劳动课程进行结合，使得学生能够在劳动的过程中，把握计算的方法和技巧;可以将图形学习同劳动课程进行结合，以帮助学生更为形象地感知劳动学习的乐趣;可以将概念学习同劳动课程进行结合，在降低学生理解难度的同时，增强学生学习的有效性，这对于提高教学的质量有着重要的意义。

参考文献：

[1]聂群，章峰.小学数学教学渗透劳动教育的方式与效果研究[J].数学大世界（中旬），2021（06）：23-24.

[2]高伟伟.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：280-281.