蒋国富

摘要：高中英语教学涉及写作、阅读、语法、词汇等方面，创新英语教学方法，是新课标的基本要求，是英语改革的内在驱动力。思维导图从关键信息出发，可理清知识间的关系，形成树状逻辑图，便于学生理解，加深学生记忆。

关键词：高中英语教学;思维导图;应用价值;教学实践

在作为高中阶段基础学科，高中英语教学十分重要，在缺乏良好语境环境、教学方式单一、学习兴趣不高等因素影响下，高中生英语成绩提升较为困难，部分学生甚至畏惧英语学科、缺乏英语学习信心等消极心理。思维导图可将理论性、零散化、抽象化的语言知识，转化为直观化、可视化、形式多样化的图形防止，以便于学生掌握知识点，明确英语学习的关键问题，进而提升学习效率。

一、思维导图概念及应用价值

（一）概念

思维导图又称心智地图、树状图、脑图等，其将右脑的空间想象、图像颜色等功能，与左脑的逻辑顺序、文字表述等功能充分结合，采用图文并茂的方式，以放射状呈现主次要信息，并使用专门的颜色或特定图像，建立对应关系，清晰呈现信息排列顺序。绘制思维导图，需通过以下几个环节：一是准备彩色笔和纸张，并将关键词写在纸的正中央;二是在关键词周围，写出主要、次要信息，将其排列为放射状;三是使用特定颜色或图形，将相关信息与关键词对应;四是将其他内容与关键信息对应;五是使用彩色曲线，将上述信息连接成树状结构。

（二）应用价值

在高中英语教学中，思维导图应用价值如下：首先，帮助学生提炼英语教学重难点，培养学生学习自主性，教师利用思维导图，可清晰、直观地发现学生知识整合过程中存在的问题，为其提供针对性指导;其次，能够培养学生问题意识、联想能力及思考能力，打破学生僵化的思维;最后，学生根据思维导图，能够将知识点串联为英语内容体系，构建英语是指框架，从而切实提升其英语能力。

二、思维导图在高中英语教学中的应用

（一）阅读教学

面对英语阅读效果不佳、阅读教学模式单一等问题，通过思维导图的方法，能够将零散的知识点具象化和系统化，提高学生英语阅读效率，帮助学生快速掌握阅读内容的核心思想和逻辑结构，以此提升阅读教学质量。例如，Unit 4 Global Warming（人教版高二英语选修6）片段阅读时，指导学生利用思维导图进行阅读学习，找出waterpollution、airpollution等关键词，根据关键词迅速梳理文章中心内容、主题思想，在脑海中构建结构图，联想环境污染引发的问题，在较短时间内，帮助学生理解阅读片段内容，掌握相关词汇量，认识到气候变暖与联想词汇之间的逻辑关系。

（二）单词教学

单词记忆效果不佳、单词记忆方式死板，是当前高中英语单词教学的主要问题，分析原因在于，英语教材在单词罗列方面，缺乏连贯性和系统性，从而提升了学生记忆难度。引入思維导图工具，揭示不同单词之间的关系，对零散、繁多的单词进行梳理和规整，便于学生联想记忆，从而增加学生英语词汇量。以Unit 2 Cultural Heritage（人教版高一英语必修2）为例，教师可绘制思维导图，进行词汇教学，以词根词缀为节点，扩展更多词汇;学习comparison（相比，比较）一词时，它包含前缀com-有“一起，共同”的意思，与con-相似，contain（包含）、combine（联合）、companion（伙伴）等，都包含这层含义。

（三）语法教学

受语言习惯、与中文语法冲突、英语语法复杂等因素影响，部分学生易出现中文语法与英文语法混用的错误，且语法学习兴趣较差。使用思维导图学习法，通过明确语法特点、展示英语语法之间的关系、构建语法系统图等措施，可避免学生语法混淆，帮助其更好地记忆语法特点。例如，在“语法填空之解题技巧”（高三专项复习）学习时，为房子学生思维发生便宜，教师可鼓励学生绘制思维导图，从无提示词、有提示词两个方面，增强对语法的理解和认知能力，有提示词可以分为副词、形容词、名词、动词等部分，无提示词可分为介词、连词、代词、助动词等部分。

（四）写作教学

在高考英语全国卷中，英语写作分值占比较高，是高中英语教学的重要内容，也是学生必须掌握的能力。写作思路混乱、写作方法缺失、兴趣不高等问题，均会限制高中生写作能力提升。在高中英语写作教学中，思维导图可帮助学生丰富段落用词、涵盖文章要点、厘清行文思路。首先，通过绘制思维导图，学生能够确定英语作文的写作要素、结构及文体类型。其次，学生拟定写作提纲后，借助思维导图，能够列出句间衔接词、短语表达等于文章主题相关的内容;最后，写作完成后，通过分类整理思维导图，能够加深学生记忆，帮助学生分类整理写作素材，切实提高学生写作能力。

三、结束语

总而言之，在高中英语教学方面，引入思维导图这一辅助工具，能够培养学生逻辑思维能力，锻炼强化学生系统意识，有效降低英语学习难度，提高学生英语阅读、写作、单词、语法学习效果，有助于提高学生英语成绩、提升其英语学习自信心。

参考文献：

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