王慷

摘要：虽然小学阶段的数学知识点比较基础，但是知识点比较琐碎，因此对教材进行一个系统的整合非常重要。但是部分小学教师认为小学阶段的数学教学是比较简单的，没有必要再进行系统地总结。也正是这种错误的看法导致了数学教师教学缺乏对教材系统整理，从而影响了教师的教学效率。本文基于此展开了研究，针对教师对教材进行系统整理的优点，提出了几条策略，希望对广大小学数学教师对教材的整合有所帮助。

关键词：系统整理;小学数学教学;策略

引言：

在小学阶段的教学过程中，小学学生的学习和接受能力比较差，对于所学的知识点把握不准确，很难将知识运用到解题过程中去，尤其是数学这门学科知识运用性比较强，学生无法将数学知识点归纳总结，那么在解题过程中就很难非常好的将他们学到的解题方法运用到解题中去，因此，小学数学教师在进行教学的过程要注意对教材进行一个系统的整理。

一、将教材知识点与教学经验结合在一起

小学阶段的学生对于知识点的总结能力还不是很强，理解能力也不是很强，有些小学教师忽略了小学学生的缺点，在对教材进行系统地总结时太过知识化，太过理论化，学生无法很好的理解系统的知识。因此，对于数学教材系统地总结也就成了形式化的教学方式，并不能起到真正的作用。因此小学数学教师作为最能了解学生学习情况的教师，应该充分发挥这个优点，在进行整合的过程中充分结合小学学生数学学习的基本情况，基于实际出发，并且结合自己的教學经验，对课本教材进行易于理解且系统的整理，再进行整理后，教师要再次引导着学生将这些不足点去补足，这样的教学会更加利于学生学习能力的提高。

例如，在学习广西人民教育出版社六年级上册《分数除法》时，分数乘除法也是小学学生学习数学的一大难题。许多学生在学习乘法和除法时，已经将乘法和除法公式牢记于心，但是面对截然不同的分数除法时会感到非常不适应，这就导致了学生系统学习能力差。小学数学教师在针对除法和分数除法方面的知识进行系统的整合后，就可以对学生开展一个系统的教学。将除法公式和分数除法相结合着去进行授课，让学生通过二者的结合，提高计算能力。如10÷2=5，那么10/3÷2该怎样算呢？首先分母3不变，用10去除2得到新的分子5，然后加上分母，那么结果就是5/3，分子上的除法是和除法公式一样的，分子变，分母不变。在系统结合的授课完毕后，教师可以选取分子除法的计算题，让学生通过自己讲述的方法去进行计算，由此可以很好地掌握分数的除法。

二、注重学生数学学习能力的培养，培养系统总结知识的能力

小学数学教师将教材知识点进行总结，会对学生的教学进行一个很有益的帮助，学生们在面对繁多的知识点时往往不知如何下手。小学数学教师整合教材知识点，也就是将所有的知识串联起来，将这些串联好的知识对学生进行一个系统的复习，可以有效提高学生的学习能力。而通过系统的学习后，学生解题能力会大大的提高。在解题的过程中，会仔细地进行分析，从而选用正确的知识点进行套用，从进行解题。但是值得注意的是，小学学生的接受能力比较弱，因此在对教材进行系统整理的过程中，一定要从实际出发，针对小学学生的学习状况进行整合。只有这样才能真正的达到整合教材，进行教学的目的。

例如，在学习广西人民教育出版社二年级上册《乘法》和《除法》的学习过程中，乘法和除法是非常重要的一个算数环节，有些学生在乘法和除法的换算过程中有一些疑问。数学教师就可以根据这个问题，对乘法和除法的知识点进行一个系统地总结。将乘法和除法联系起来，形成一个比较整合的知识点，这样学生在学习和计算的过程中，运用乘法和除法公式会更加顺利，会利用不同的方式去得到一个结果，增加了解题的方法，也提高了学生的解题能力。在进行一个系统地总结和复习后，教师可以选取一些符合乘法和除法相互换算的习题让学生进行作答，学生在作答的过程中会动脑思考，回忆刚刚学到的知识点，从而加深印象，巩固学生学到的知识。这样的教学方法可以有效提高学生解题能力和学习能力，有效提高学生的成绩。

三、有利于教师全面掌握教学内容，提高教学质量

小学阶段的教师是在学生的学习生涯中陪伴学生最长的教师要有六年的时间和学生共同度过，因此教师的教学方法是非常重要的，在小学的数学课程中，难度较高的知识点比较分散 所以很多学生在学习新内容时对旧的知识的记忆已经有所模糊了。因此，教师的教学方法非常重要，教师对小学数学教材进行一个系统地总结和归纳，有利于对数学知识体系的掌握，在充分掌握知识体系后，教师在讲课过程中可以更加准确地把握教学重点，在进行新知识的讲解时，可以更加迅速地与之前的数学知识点相联系，从而更好地开展教学。

例如，在学习广西人民教育出版社六年级下册《统计和概率》这一章节时，这一章主要讲的就是利用各种方式去统计数字，这个统计结果的表现方法可以是条形统计图，可以是柱状图，也可以是用扇形统计图进行统计，而扇形统计图在上学期的第七章就已经有所涉及，教师在进行系统的知识点归纳后 可以准确地讲出二者的关联，并且利用学生学过的知识去体现新的知识点。这样的教学方法不仅可以帮助学生回忆起以前的数学知识点，强化学生的记忆，而且还可以帮助学生更快地掌握新的知识点，有效提高教学水平。

结束语：

总而言之，小学教师要根据教学进度和教学需要，对数学知识点进行一个系统地总结，通过系统地总结，教师会对课本教材有一个更加全面地了解，从而在教学过程中更加游刃有余，学生对知识点掌握得也会更加全面。因此，教师一定要重视起对教材的总结，端正教学态度，只有这样才能成为一位优秀的小学教师，才能教给学生更多知识。

参考文献：

[1]魏光明.小学数学核心知识教学探索[J].教育视界，2021（35）：37-40+36.

[2]才藏草.小学数学教材中数学思想方法的探究[J].智力，2021（35）：61-63.31AF9980-DB5E-40D9-BAB6-D09F6A862546