陈冬菊

摘要：随着新课改的推进及落实，教育界对高中政治教学提出全新要求。政治作为源自于社会生活理论性和实践性很强的学科，与生活之间的关系极为密切。 高中政治课堂想要更趋向生活，就需要从已存在知识背景入手，再结合学生生活经验，让学生更好的发现、分析和解决实际问题。但在农村高中政治课堂生活化教学依旧存在诸多问题，本文着重探讨问题及对策，让农村高中政治课堂焕发光彩。

关键词：农村;高中政治;生活化教学;问题;对策

前言：

以往政治课堂教学中，尤其在农村仍存在这样的偏见，普遍认为高中政治是靠死记硬背的课程。于是，在政治教学与实际生活的融合中，枯燥无味的课堂气氛严重影响学生学习的积极性，而且还对政治产生畏惧心理。素质教育转变课堂教育形式，其强调学生在自主探究中找到学习乐趣，很大程度上改变填鸭式教学，但由于政治学科还没有适应这种转变，导致政治生活化教学课堂面临不少问题。

一、高中政治课堂生活化教学存在的问题

首先，应将兴趣列入学习政治课程的重要位置，但由于农村教学手段的落后，再加上高中政治课堂缺乏与生活之间的联系，让学生始终对政治教学提不起兴趣;其次，在高中政治教学时，教师所出示的案例与生活实际相差较远，学生在深度学习时会碰到一些困难，导致学生在探究式学习中容易产生误区;再次，在生活化课堂上，农村政治教师和学生之间的互动较少，教师总是迫不及待的讲解自己总结出的结果，也没有给学生提供展示自己的机会和平台，因此学生在学习时就会将政治和生活割裂，在学习方面缺乏动力。

二、高中政治课堂生活化教学问题的对策

（一）创新教学手段。调动学习兴趣

随着现代技术的飞速发展，农村多数学校也开始利用现代信息技术进行教学活动，为拉近政治和生活之间的距离，教师可以创新教学手段，为学生创设丰富生动的场景，让学生宛若置身其中，调动学生学习政治的兴趣，让政治课堂在生活化理念下更能充实教学内容，进而让学生更懂得课本中的知识与道理，提高道德思想境界。例如，在学习《正确对待外来文化》这节课内容时，教师可以利用多媒体设备为学生呈现更多学者对待外来文化的名言，并播放我国在引入外来文化方面的成就，如在生活中的艺术、建筑、服饰、科技等领域所借鉴的外来文化，同时为学生展示一些在引入外来文化过程遇到的困惑和问题，这样学生就会意识到彻底排斥和盲目照搬外来文化都是错误的，进而树立正确看待外来文化引入我国的观念。

（二）采用时事案例，引导探究学习

高中生一般会对新奇的事例感兴趣，并能保持高度的探究欲望。在农村高中政治生活化教学中，教师可以采用实际生活中的案例来引导学生學习，让学生有揭开表象探本质的好奇心理。在时事案例中，学生更能体会教材中所折射出的情感和道理，进而引导学生深入探究隐藏在案例和教材中的本质。教师同时需要注意案例的选择要贴合教材内容和学生学习特点，如此才能发挥时事案例的巨大作用。例如，在《习近平新时代中国特色社会主义思想》学习中，除了书中要求掌握的发展中国特色社主义，教育问题是与学生学习和生活息息相关的，教师就可以引入习近平对教育的发言讲话的时事案例，让学生了解当代教育的发展趋势，让学生明白教育是提高我国综合国力的基石。在贴近生活案例的教育影响下，再让学去探究课本里的有关习近平的一些特色思想，就会降低学习难度，同时构建高效政治课堂。

（三）利用互动教学，增强学习动力

在政治课堂上，应摒弃教师单纯讲授和学生死记硬背的教学方式，转而采用互动式教学法，让教师与学生之间多互动，同时也让学生与学生之间产生互动，这样才能发挥政治课堂的优势和魅力。具体做法是，教师可以让学生在课堂上以合作学习的方式来回答教师提出有关生活的问题，利用开放性的问题让每个学生都畅所欲言，充分给他们展现自己的机会，这样的互动才更有效果。例如，在学习《法治社会》这一小节学习中，主要介绍建设法治社会的具体要求，说明建设法治社会需要进行全方位、长期性的努力，阐述建设法治社会的重要意义。教师可以提出问题：国家出台各种法律的目的是什么？你们能想象一下人们没有法律的约束会变成什么样子吗？学生听了这个跟实际生活十分契合的问题，利用小组合作展开自己丰富的想象，如果没有法律的后果会是怎样的场景，学生的回答也都五花八门，这样也加深学生对法治社会的理解，让课堂互动更具活力。

结论：

在农村高中政治课堂中进行生活化教学，一方面可以调动学生政治学习热情，使他们充分认识到学好政治的价值和意义;另一封面，也能让学生将所学知识应用在生活中，提高政治学科的实用性。教师需要针对教学中存在的诸多问题，全面优化与革新教学模式，做到大胆创新，活跃课堂氛围，丰富教学内容，积极将现实生活融入政治课程的学习中，以改善农村政治课堂教学现状。

参考文献：

[1]包红燕.农村高中政治生活化教学的价值及实施策略[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：242-243.

[2]陈魁珠.高中政治有效开展生活化教学的策略与方法[J].华夏教师，2020（17）：29-30.