聂其东

摘要：在技术进步和“双减法”的普及下，计算机辅助教育越来越普及，“信息化”的教育越来越受到人们的重视。在信息化技术教育中，应主动改变传统的教育模式，采取多种形式进行信息化教育。初中阶段是信息技术教育的一个重要组成部分。在课堂上，采用层次分明的教学方式，可以有效地促进学生的学习和生活。

关键词：初中;信息技术;分层教学;双减

“双减”是为了减少学生的家庭作业，减少他们的家庭作业，缓解他们的学习压力，提高他们的综合素质。自从“双减”的实施之后，尤其是学校，都对教育和教学进行了严厉的调控，不但对所有的课外补习机构进行了严厉的管制和管制，而且还制定了相应的课程和教材，力求为学员创造一个更加有利的学习和学习的氛围。初中信息技术是一种综合性的实践性课程，不仅要立足于“双减负”的大环境，还要考虑其自身的特征，进行新一轮的“双减式”教学改革。

一、分层教学的必然性

在我国普通初中，由于多种外部条件的限制，目前我国的计算机基础教育和教育资源十分匮乏，这是造成我国初中计算机基础课起步差异的重要原因。另一方面则是地域的差别，在高速发展的都市里长大的孩子，家里都有一部电脑，不但可以自己学习，而且还能在父母的帮助和激励下不断进步。而在城市、乡村等地区，由于经济发展相对滞后，许多初中只有一部或数部电脑，有些学生连电脑都不用。这些问题并非个别现象，在不同学校都有。在这样的大背景下，出现了分层教学与小组教学的模式。分层教学方法采取层次接近、层次分开的教学方式。

二、初中信息技术教育的发展

当前，一些地方初中对于信息化课的理解还比较滞后，因而缺乏足够的关注，反映出了在信息化教室里老师不能很好地控制学生的学习状况和学习的内容，从而导致了在教室里自由发挥。此外，老师们很少能对学生的电脑进行控制，这主要是因为教学的器材和老师的幽默感，有些老师比较死板，只会按照教材来讲课，缺少设计感，不能引起学生的学习热情，很可能会“开小差”，去干与课堂没有关系的事。另外，在教学中存在着师生间的交互、对知识的过度依赖、对问题的反思、对问题的归纳、对信息技术的理解、对信息技术的理解、对信息技术的认识等都存在着较大的缺陷。

三、基于“双减法”的初中信息技术课堂分层实施

1.更加注重信息化技术的教学

信息技术是对学生今后发展的必然要求，不论将来从事什么样的工作，只要能熟练地运用这些技术，就能让他们顺利地、快捷地进行工作，也能促进科技与信息技术的结合，促进两者的创新性发展。在初中，信息技术课程是一门基础课程，它的作用是让同学们对电脑的认识更加深入，同时也可以通过使用软件来获得一定的电脑操作技巧。在初中，教师应注重教学内容，合理安排教学时间，不允许老师随便安排教学内容。

2.运用分层的方法科学合理地分层学生

在实施分层教学的过程中，要充分认识到学习者的真实状况，并针对其个人的喜好和接受程度，设置相应的教学目的。在进行分级时，老师可以将积极性高、有较强理论基础的同学分成加强小组，而对基础知识掌握一般、接受能力一般的同学则分为基础班，基础差、理解能力差的同学。在进行课堂教学过程中，老师要根据学员的进步情况适时地进行小组的调整。这种方法有助于逐步改善课堂的教学效果和教学品质。

3.采用层次分明的教学方法实现教学目的的分级

在进行教学时，教师要按照学生的差别对其进行适当的分级，使其能够充分发挥其在课堂中的作用，从而提高其教学的质量和效率。例如，在“制作多媒体讲演”的过程中，老师可以把注意力集中于提高学生的学习动机和学习兴趣，让他们能够更好地了解基本的多媒体演示文的意义和制作技巧。对于提高班的学员，老师不仅要让他们了解多媒体讲授的意义，熟悉如何使用多媒体讲授，并在闲暇之余进行有关的实践训练，以提高其实践能力。

4.采用分级教学方法对学生的家庭进行分级

在初中信息化教育的实践中，以“作业”作为“分级”的最后一步，它的目的在于检验“信息技术”的掌握程度，并在“分级”的教学中起着“反馈”和“归纳”的功能。在特定的作业层级上，应按层级的要求安排不同的信息技术作业，以达到分级的目的。优秀生在信息技术方面的工作主要是创新和弹性，老师可以为其布置更多的任务，主要是提升信息技术的知识，扩展思考，增加问题的思考方式。而中级生的家庭作业主要是学习基本的信息技术，老师可以给他们提供一定的困难，提升他们的解决问題的技巧;而学困生的作业，要注重基础，老师可以给他们布置的任务，让他们更好的理解。

5.分层的教学方式

采用层次分明的教学方式进行初中信息技术教育，层次分明是课程设计的关键。在实际的教学过程中，应采取多种教学手段，运用多种教学手段，为不同水平的学习者设计不同的教学目的。优秀生以辅导为主，给予他们充分的自主学习和发展空间，使他们能够自主地进行自主学习，并做好相应的辅导工作;而中等生则以鼓励为主，严格地执行教育任务，以提升学生的信息技术能力和电脑应用能力;在教育中，教师可以在教学中，以知识为导向的任务为导向，使学生感受到完成作业所带来的满足感，逐步克服对信息技术的恐惧，进而使学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣和积极性。

结语：

人类处在一个科技与科技并存的时代。在“双减负”的大环境下，不管是学生的实际社会实践活动，或是教育与教学的实际实施，都离不开信息化技术的支持。初中信息化是一种很好的学习方法，它对未来的学习和发展有很大的促进作用。为此，在实施层次分明的教学模式下，应不断地进行改革，以提高学生的学习效率。

参考文献：

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基金项目：福建省教育科学“十四五”规划2021年度教育教学改革专项课题《“双减”背景下初中信息科技分层教学的行动研究》（课题立项批准号：Fjjgzx21-230）BAD20008-BC2B-4424-9A12-99E4882A4356