吴俊 刘志斌 魏炜 王海燕 赵云

[摘 要] 2020年春，为响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，线上教学成为必不可少的教学手段。不同于传统的面对面授课模式，网络教学如何保障学生学习效果，成为教学的难点。以“遗传学”课程教学为例，总结了课程线上教学与管理的经验，包括线上多元化的理论教学、线下生活化的实验教学、紧密联系社会焦点的创新教学、知识点综合应用的线上考核，以及精细的线上教学管理等。这些方法的探索与实践，保障了“遗传学”课程教学的顺利进行，也为其他理论课的线上教学提供了借鉴。

[关键词] 线上教学;遗传学;教学改革;教学管理

[基金项目] 2018年度教育部基础学科拔尖学生培养试验计划研究课题“拔尖学生科研能力培养机制建立”（20180209）

[作者简介] 吴 俊（1975—），女，四川简阳人，博士，四川大学生命科学学院副教授，主要从事教育教学管理研究;刘志斌（1980—），男，湖南新化人，博士，四川大学生命科学学院副教授（通信作者），主要从事高等教育、植物遗传研究;魏 炜（1969—），女，江苏南京人，博士，四川大学生命科学学院副教授，主要从事植物分子生物学及教学管理研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）18-0061-04 [收稿日期] 2021-07-15

2020年春季，传统课程教学方式受到了重大的挑战，在不能面对面指导演示的背景下，广大教学者亟须探索一种新的教学形式。“遗传学”是生物科学中一门重要的基础理论课程[1，2]，其的授课教学是教学改革的重中之重[3]。而遗传学的授课不同于只需视频讲授的理论课程，它包含理论知识的应用与逻辑思维能力的培养，因此不能仅仅局限于教师线上讲解[4]。……