项长生 李喜梅 乔雄 李萍 黄兆国 石福周 冯微

摘要：基于工程教育认证理念，围绕12条毕业能力要求，以道路桥梁与渡河工程导论为例，对工程导论课的知识体系进行重构，分为4个模块，由知识丰富的4名教师分别授课，课程融入新生入学教育能力培养引导、双语教学和课程思政。课堂组织上采用分组教学方式，课程学习综合评价体系上采用线上视频任务点、复杂工程问题思考、小组提问式教学、小组专题汇报和开放式结课论文等多层次考核方式。在改善师生教与学关系方面，建立了可融所有专业教师与学生的沟通平台，实现不间断指导另外，设计了“师生联动30年”构架，将校友经验融入导论课及其他专业课建设中。通过多轮改革与实践，为同类工程导论课教学研究和实践提供有益指导。

中图分类号：G642   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2022）03-0142-07

工程教育专业认证的核心是确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价[1]。要求毕业生不仅具有扎实的基础理论和深厚的专业知识，还要掌握科学的学习方法，具备出色的学习能力、分析与解决工程实际问题的能力以及良好的团队合作精神，能够洞察社会发展趋势，以实现终身学习和可持续发展的目标[2]。

毕业生能有效解决未来工程问题，是工程教育工作者需要思考的问题与面对的挑战。……