冒亚龙 陆慧芳

摘要：文章从“教、学、评、传”四个层面，分析了改造类设计课程教学模式。以既有工业建筑改造设计课程为例，探讨了课程教学改革途径。由建筑师、规划师等构成优质师资团队，通过讲授设计课程原理及核心要义，构建了实地课堂和调研启发式教学模式;采用向专家提问、施工现场观摩、课题研究等多途径课程学习方式，培养了學生的理论实践认识能力;多类型评图主张学生广泛交流、分享和讨论，以及校内外专家多种类型评图;多视角传承沿袭课程价值、课程理念和师承文化等。

关键词：教学模式;多元化教学;多渠道学习;多视角传承;改造类设计课程

中图分类号：TU201.1;G642.3   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2022）03-0119-09

近年来，随着国内城市更新建设的不断推进，改造类建设项目频频出现。在倡导低碳生活、资源集约化利用的时代背景下，对既有建筑的更新改造显得尤为重要。与其他单一建筑类型设计课程不同，改造类设计课程所涉及的内容与知识面更为复杂和广泛，且受既有基地环境、结构构造等条件的制约更为突出，对学生综合能力提升提出了更高要求。国内高校建筑专业应根据时代发展的特点和需要，采用多元教学方法和通过丰富学习资源，对改造类设计课程进行研究和改革。

任何一门课程教学模式的改革都不是凭空想象的，都是基于时代更新、社会进步和教育自身发展等诸多因素相互作用产生的结果。目前，多数建筑院校仍沿用传统单一的建筑类型设计课程教学模式，或未有增设改造类设计这门课程，且部分高校在教学中仅加入了改造类设计课题，对教学模式、教学方法、教学内容等方面的探索和改革效果不够显著。……