沈晓钦 沈微双

[摘    要]本文主要阐述基于行为主义原理的教育强化和教育惩戒理论，对强化和惩戒的概念、适用条件、形式等方面进行分析。在新时代教师全员心育背景下，教师以心育心，合理运用教育强化和教育惩戒增强期待行为，降低不良行为，引导学生个体可持续健康发展，从而实现立德树人的教育目标。

[关键词]强化;惩戒;心育

随着基础教育改革的不断深化，教师要成为学生精神的关怀者，从学生的心理需要出发，选择最适合学生内心需求的方式引导学生成长，“以心育心”“以人格育人格”。[1]行为主义心理学流派中的强化和惩戒是较为有效的教育方式，本文在全员心育背景下将两者进行再思考、再分析，并提出符合一线教学实际的应用建议，希冀二者携手助力育人目标的达成。

一、强化的概念

行为主义流派中最著名的心理学家斯金纳为了准确地研究行为结果带来的影响，设计了斯金纳箱。斯金纳箱中有一个能够按压的金属杠杆，当白鼠按压金属杠杆时就会获得食物，斯金纳发现白鼠为了获取食物学会了如何操作金属杠杆。通过观察各种实验条件下的动物表现，斯金纳归纳了一个基本原理：一个反应如果伴随着强化物，这个反应将会被增强，甚至可能再次出现。这一基本原理表述中的强化物是指：能使得所紧跟的反应发生频率增加的刺激或事件。

通过对大量的反应进行观察和总结，行为主义学家们将强化物大致可以分为初级强化物和次级强化物。……