丁金波

摘要：儿童不仅是世界的希望，更是国家未来发展的“主力军”。在幼儿园教育时期，班主任做好管理工作，陪伴孩子成长，使孩子拥有一个快乐的童年，养成良好的学习习惯、生活习惯、探究习惯等，具有非常重要的现实意义。幼儿园班主任的管理工作是一门艺术，一切从实际出发，改变育人策略，创新育人方式，为孩子的身心健康成长提供多重保障，充分发挥自身作用，让幼儿顺利走上个性化的发展道路，是班主任不可推卸的责任。

关键词：幼儿园;班主任;管理工作艺术

引言：幼儿时期是培养孩子沟通能力、感知能力、感悟能力、交往能力的关键阶段，班主任的管理工作质量，对于孩子的一生发展有着深远的影响。从广泛的角度来看，只有加强班级管理，多角度渗透素质教育理念，有效落实各项育人计划，才能揭开启蒙教育的崭新篇章，才有益于幼儿突破自我、走向成熟，在今后的学习发展中尽显主体优势。班主任的管理工作更具艺术性，幼儿能力发展的信心十足，实践热情愈发高涨，未来发展前景将一片大好。

1、关爱每一位幼儿

任何时期的教育教学，都需要班主任老师倾注全部的爱，关注孩子的成长动态，促进孩子的健康发展。幼儿园班主任应关爱每一位幼儿，赢得幼儿的充分信任后，更好地推进管理工作，全面优化管理效果。例如：在我们班总有一些小淘气和破坏大王，每次我都是耐心细致的进行引导，不带任何偏见的对待每位幼儿，从“多一句表扬，少一句批评”做起。不是有这样一句话吗？“好孩子是夸出来的”。我经常和他们一起聊天，一起讲开心的趣事，时间长了他们总对我说：“老师，我很喜欢你”，“老师，昨晚我梦见你了”。听到这些，感觉自己真的成了他们中的一员，成了他们可信赖的好朋友。别看幼儿园的孩子小，其实他懂得不少。而我们的一言一行，一举一动直接影响他们言行举动。如果我们的孩子喜欢谴责别的小朋友，那是因为我们对他批评过多;如果我们的孩子喜欢抱怨，那是因为我们总是对他挑毛病;如果我们的孩子不够善良，那是因为我们经常嘲弄他，所以作为孩子的启蒙老师，我们一定要用心去呵护他们，教育他们，爱他们，就像爱我们自己的孩子一样。

2、带领孩子亲近自然

孩子亲近自然，才能探索未知，正确地认识自我，学以致用所学知识后，正确地认识世界。实践发现，幼儿在自然环境之中，更容易处于一种放松的状态，更容易通过主动观察、积极思考、大胆想象和体验式活动，逐步打开全新的世界，对于未来的发展充满期待。因此，幼儿园班主任要带领孩子不断地亲近自然，定期组织郊游活动，让孩子在郊游过程中发现生活的美好，发现自然的神奇之处。此外，幼儿园班主任也要美好环境，指导幼儿正确放松心情，关注身边环境的变化，主動亲近自然，亲近绿色植物，在各种主题的体验式活动中，实现观察能力、想象能力、感悟能力的整体提高。

3、平等对待全体幼儿

偏爱是当前教育工作中比较常见的一种现象，这主要是因为教育工作者受到自身价值观念的影响，对不同的幼儿产生不同的看法，进而将更多的精力和时间投入到某一个幼儿的教育工作中[2]。一般幼儿园班主任都比较偏爱乖巧懂事的孩子，对其他幼儿采取着敷衍或放任的态度，给幼儿的健康发展带来较多挑战。面对这种情况，幼儿园班主任要及时改变自身的观念，以博爱之心面对幼儿，不能因幼儿的外貌、性格及家庭条件偏爱某些群体，真正做到平等对待每一个幼儿。例如，班主任面对着遵守课堂秩序的幼儿、调皮捣蛋的幼儿，班主任不能简单地将幼儿安排到后座，而是要认识到好动的幼儿具有较强的好奇心及想象力，遵守课堂秩序的幼儿具有较强的规则意识，将这两种性格的幼儿组合在一起，能够促进幼儿之间的相互沟通、相互学习，促进幼儿的全面发展。

4、做好家园沟通工作

家园合作成功与否，往往取决于家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育顺利开展的前提条件，两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。教师可以利用晨接的时间积极主动的向家长介绍孩子在园的情况，并和家长交换意见，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，多交流、多谈心、多沟通、多微笑是教师面对每一位家长所要树立的形象。家长与幼儿园进行沟通时，还应该站在主动的位置上，不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大作用。

5、促进师生交流互动

教师课上课下应加强与儿童的交流互动，第一时间解他们的需求和想法，并能够做到及时解决其存在的困惑。实现良好的沟通，是消除代沟、解决问题的关键。教师作为班级管理者，制定的班级规则多是从自身角度出发，为保障幼儿的安全活动、高效学习而制定的，很多情况下，幼儿并不能较好的遵守和实施[3]。这种情况下，教师应首先反思，是否存在规则过于严厉或不合理的情况，及时的与幼儿交流，询问其意见，在两方沟通的前提下，或对规则进行调整，或对幼儿进行教育开导，避免矛盾升级。针对班集体内部的一些集体活动，可以引导他们参与到制定环节中去，将决定的权力交给儿童，逐步创造一种民主且活跃的整体环境氛围。只有在平等且信任的前提下，幼儿才能敞开心扉，并规范自己的行为，积极的配合教师进行班级教学的开展。同时，有助于幼儿培养主人翁意识，强化自身的责任感。

结束语

总而言之，班主任就是幼儿园的灵魂人物，管理责任重大，需要提升管理工作的艺术性、有效性、教育性，优质完成管理任务，更好地促进幼儿身心健康成长，使幼儿积极配合管理，养成良好习惯，拥有健全的人格，走上个性化发展之路，去创造属于自己的精彩人生。

参考文献：

[1]吴帆.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[J].数码设计（下），2020（02）160.

[2]瞿绍进.新时期小学班主任工作中班级管理的艺术性探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2020（04）65.

[3]何叶颖.浅谈幼儿园班主任管理工作的艺术[J].科学咨询，2021（06）243-244.