杨思敏

摘要：“双减政策”的落地，切实将学生从繁重的课程压力中解放了出来，让学生有了时间去探寻自己，做好自己，以更好的姿态迎接学习，面对挑战。音乐作为艺术表达一种形式，对学生价值情操、审美能力、艺术细胞的培养有着关键且重要的作用，因此本论文主要探究的就是“双减政策”视域下小学音乐课程的教学实践策略和路径。

关键字：“双减政策”;小学音乐;教学实践;策略探析

一花一世界，一草一菩提，万物皆有生命，万物皆有灵性，泉水拍打石头的响亮，珍珠落入玉盘的清脆，鸟儿啼叫的婉转，都向我们传递中一种快乐的律动，这些统整的被称为音乐的表达形式。音乐对于任何人都不陌生，它会经常性的萦绕在人们耳边，尤其在信息媒介高度发达的今天，音乐的变的越来越普遍、流行，同时在消费主义的时代，多元化的音樂、多样化的音乐分类探索已经成为了一种新的潮流，比如流行歌曲、说唱歌曲、民族歌曲、摇滚等等。相信每个学生，心中都怀揣着一颗音乐的种子，如何让这颗种子在心里扎根发芽，成为了当下小学音乐课堂教学实践中应该思考和探析的问题。

一、当前小学音乐教学实践中存在问题的分析

1.音乐课堂被核心课程严重挤压

小学阶段的教育，学校主要的目的在于促进学生进入理想的中学，学校教学实践的导向以核心课程为基础进行的，在这样的教学实践中，音乐课程被边缘化，沦为了一种可有可无的课程。学生失去了进一步学习音乐的机会，失去了对自我的追寻和兴趣的探索，长期课程的模式化学习让学生失去了青春的朝气。尤其是六年级的学生，基本每天都是学习、考试、专项训练的模式，从而让学生的生理和心理都面临着一些问题。因此切实的践行“双减政策”，减少学生课业压力，真正落实音乐教学实践工作，借助音乐，促进学生心情的愉悦，压力的释放，让学生在多元的课程实践中全面提升，自由发展。

2.音乐教学整体质量和水平有待提升

小学音乐课程的推进中，相对来说，教学形式单一，乐器较少，教学路径简单，没有一体化的音乐实践体系，从而限制了学生的多元探索和兴趣培育。同时部分老师认知和观念较为落后，潜意识里将音乐课程看作是一种放松类的课程，故此没有很好的设计教学方案，优化教学流程，引入教学内容，让小学音乐的教学实践略显欠缺、空白。因此如何激活学生在音乐课程中的主体价值，将学生置于课程的本位位置，成为了当前小学音乐课程教学实践亟需解决的问题，故可借助“双减政策”的倡导，以此增进对音乐课程的重视，从而让通过音乐课程进行放松，达到轻松学习，快乐学习的目的和效果，让学生更加从容的面对高考，面对生活。

二、“双减政策”视域下小学音乐课堂的实践策略

1.改变观念，切实重视小学音乐课程的教学实践工作

音乐可以修身养性，陶冶情操，培养艺术气息，从而激活学生的内在价值诉求，解放学生的心灵。音乐也可以说是另一种“双减政策”的另一种表达，毕竟音乐课程没有被纳入高考的核心课程之中，学生学习起来没有任何压力。因此老师需要切实的将音乐课程的实践教学重视起来，优化音乐教学序列，制定教学方案，扩充教学内容，丰富教学形式，让学生在充满动感的音乐课堂中感受音乐的魅力和价值。因此老师可以利用多媒体展示技术，给学生播放歌曲、影音视频等，让学生通过动感的音乐旋律感受艺术的气息，比如《音乐之城》的电影播放，让学生赏析电影画面，听着音乐旋律，看着动画效果，来了解音乐在人类情感表达中的作用，促进学生的感性认知和人文情怀的塑造，尤其电影中的自然元素、舞蹈元素，更是可以激发学生对音乐的爱好和追求，让学生在繁重的课业成绩中挣脱出来，身心得到放松和休憩。因此在小学课程的推进和实践中，老师需要切实的做好音乐课程的教学实践工作，将学生从核心课程的压力和负担中解放出来，和国家倡导的“双减政策”并驾齐驱，并行不悖的稳步推进，让学生身上的包袱能够慢慢的掉落。

2.丰富音乐元素，加入民族音乐风格，促进学生对音乐的全面学习

中华文化博大精深、源远流长，尤其体现在文学、风俗、建筑、艺术等领域，其中音乐方面，也在世界的发展中与众不同，独树一帜。中国是多民族的国家，每个民族都有自己的文化符号，音乐风格，这也绘制了中国音乐风格“百家争鸣、百花齐放”的欣欣向荣。因此在小学音乐课程的实践教学中，可以充分的引入各个民族的音乐，让学生感受音乐的多样，音乐的韵律、节奏和曲调，带给心灵的慰藉。比如老师可以引入《阿里郎》歌曲，这是一首朝鲜民歌，其本身旋律起伏跌宕，层次感清晰，情感饱和度极好，从跳动的音符中可以感受到谱调的设置节奏，感受到朝鲜文化的内在特性，语言结构、审美追求等。同时这首歌的节奏感很好，老师可以将舞蹈方面的元素和歌曲本身融合成一体，根据歌曲三拍子的节拍体系。老师进行舞蹈方面的内容调度和舞蹈加入的安排，从而让学生在音乐的课程中去感受舞蹈的魅力，感受旋律和动作结合的丝滑流畅，切实锻炼学生的对音乐组成内容的多元探索和多方体验。尤其在“双减政策”的视域下，为学生减压，为学生减负，已经成为了新的导向，而音乐恰好符合了“双减政策”的倡导理念，能够缓和学生在核心课程中的压力，增进学生对兴趣课程的体验，为以后的发展和选择提供更为宽泛的选择。

三、结语

响应国家的号召，做好学生的培育工作是新时期立德树人教育总目标的要求，因此在课程的开展中，应该更加的多元，更加的体系化，将学生置于教育的中心和主体位置，做好教育的“减负”，让学生轻松上阵，勇敢向前，去遇见更好的、未知的自己。音乐作为通往心灵、解放心路的课程，对学生素养和情操的培养有着积极的功能，更新教学理念，探索教学策略，以培养兴趣和促进学生为基点，促进音乐在学生成长中的作用。让学生拥有切身感受、切身体验音乐的机会，进而全面培养学生对音乐的旨趣和爱好。

参考文献：

[1] 赵建英. 音你而动——体态律动在小学音乐课堂的应用探微[J]. 读与写：中旬， 2022（2）：2.

[2] 吴晓春. 新课改下的小学音乐审美教育[J]. 快乐阅读， 2013（1）：1.