黄旭华

摘要：在立德树人这一根本教育目标的指导下，作为德育专项课的道德与法治教学被贯彻在了各个教育阶段。文章以小学为例，基于当前的教育背景，提出了促进德法融合的教育措施，以通过德法融合提高小学道德与法治的教学效果。

关键词：小学道德与法治德法融合策略研究

引言：道德與法治作为小学道德与法治教学中的两个主要元素，在学习的过程应该是相互融合、相互促进的，其在现实生活中也是如此。因而基于道德与法治教学的这一特点，教师在组织这门课程的过程中也要重视二者的联系，让二者在教学的过程中实现有机融合，共同提高该学科的德育效果。

一、明确课程教学目标，形成规则意识

道德与法治教学在小学阶段的渗透，其主要是为了从青少年阶段就将法治教育纳入国民教育体系，因此教师在组织道德与法治教学的过程中，必须明确课程教学目标，即提高小学生的道德意识与法律意识。之后再在这一宏观教学目标的指导下，将其分解成一个个微观的教育目标，并在教学过程中完成一个个微观教学目标的过程中实现宏观教学目标。

道德与法治不是截然对立的两个元素，相反，其是存在一定的联系的，即都强调规则意识，只不过一个是从道德层面来对公民提出规则要求，而另一个是要从法律层面对公民提出规则要求，一个是引导，一个是强制.因此在组织小学道德与法治教学的过程中，教师要把握道德与法治二者的共通之处，并在共通之处的基础上实现二者的深度融合。

因此，在小学道德与法治教学的过程中进行德法融合，就要重视对小学生规则意识的培养。首先，教师要通过情境教学的方式来让小学生初步认识规则。例如，教师在讲授三年级上册中的"我们的学校"一部分内容时，教师就可以创设问题情境，通过向小学生提问"我们学校都有哪些规定呢"的方式来让小学生感知规则。

其次，教师要立足生活实际对规则进行发展应用。让小学生在遵守规则的过程中逐渐形成规则意识，实现德法融合。例如，还以三年级上册中的"我们的学校"为例，教师在引导学生讨论学校的规则之后，就可以结合道德与法治的教学实际来对规则进行发展与应用，即制定一些小学生在道德与法治课堂上所必须遵守的规则，如不能随意讲话、不能吃东西等。

再次，教师要让小学生在遵守规则的过程中形成习惯。规则意识的形成依赖于习惯的养成，只有小学生形成了遵守规则的习惯，才可以强化道德与法治教学的实际效果。例如，教师在制定完道德与法治课堂上的规则之后，就要在今后的课堂上实施，对一些违反课堂纪律的小学生进行批评，使小学生都能遵守规则，并在遵守规则的过程中逐渐养成遵守规则的习惯。

二、加强实践教学，整合知识与能力

道德与法治教学的目的不在于让小学生掌握多么深奥的理论知识，而是要让其成为小学生生活的指导，使其能够约束小学生的行为，让小学生成为既有道德观念又有法律意识的公民，这就要求在组织道德与法治教学的过程中，必须加强实践教学，通过实践教学来实现德法融合，整合知识与能力。

首先，学校要提高对实践教学的重视程度，从实践场地与实践课时两个方面来为实践教学提供保障。一方面，学校要在学校范围内增设一些可以让小学生进行实践活动的场地，使之成为道德与法治教学实现德法融合的物质保障;另一方面，学校还要增加道德与法治课程的课时，增加在道德与法治教学过程中用来实践的时间，让小学生在实践的过程中实现德法的融合，形成道德意识与法律意识。例如，在讲授三年级上册中的"我学习，我快乐"这部分内容时，学校就可以在全校范围内组织读书活动，让学校的图书馆为小学生的读书活动提供丰富的资源，进而保证道德与法治教学质量。

其次，要通过加强家校合作的方式来实现德法融合。三年级的小学生年龄小，家庭与学校是其活动的最主要场所，因此要在家庭与学校的共同努力下促进德法的融合，进而提高小学道德与法治教学质量。例如，教师在讲授三年级上册中的"家是最温暖的地方"时，就可以寻求家长的帮助，通过邀请小学生家长前往学校参与实践活动的方式来密切家庭、小学生与学校之间的关系。

三、进行模块教学

在小学道德与法治教学过程中，既有道德意味浓厚的部分，也有法律意味浓厚的章节，因此教师可以采用模块教学的方式来实现德法的融合。例如，三年级上册中的"快乐学习"、"我们的学校"、"家是最温暖的地方"这三个单元的道德意味就比较浓厚，而"安全护我成长"这部分内容的法律意味就比较浓厚，教师可以通过分模块教学来实现德与法的融合。

结语

道德与法律作为道德与法治教学的两个方面，只有在深度融合的基础上，才能达到更好的教学效果，才能真正提高小学生的道德意识与法律意识，因此在新课程改革背景下，教师必须不断寻求德与法的融合路径。

参考文献：

[1]丁晶，林巧丹.深度学习视野下的小学《道德与法治》德法融合教学实践研究[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2021，（04）：113-118.

[2]林巧丹.深度学习视野下小学道德与法治学科德法融合教学策略探析[J].山西教育（管理），2021，（10）：70-71.

[3]刘秀华.小学道德与法治教学德法融合教学实践[J].新课程教学（电子版），2019，（13）：86.