梁丽

摘要：语言学科教学中阅读教学是核心环节，初中阶段的英语阅读教学中促进学生思维品质发展需要依托语言理解与分析的过程，寻找阅读理解与思维品质发展之间的内在聯系。下文主要结合人教版七年级英语教材，分析阅读导读实践中促进学生思维品质发展的对策，希望观点可供参考。

关键词：初中英语;阅读教学;思维品质

引 言：

《义务教育英语课程标准》明确提出，“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”。 然而，当前阶段初中英语阅读指导环节还是存在诸多限制性条件和消极因素阻碍学生的思维品质发展，学科教师习惯了“重知识讲解、轻文本理解”的阅读教学模式，阅读指导中没有调动学生的主体性，想要实现思维训练目标，需要持续改进阅读教学模式。

一、基于文本衔接的逻辑思维培养

传统的英语阅读课指导中，首先引导学生整体阅读文本，重点关注文本中的词汇、句型、语法知识教学，对于文本结构、层次的分析不够重视，很多时候学生并不理解文本内容的内在逻辑关系。为了训练学生的逻辑思维，我们可以尝试打乱文本内容的排列顺序，让学生重新排列。以人教版七年级上册的阅读教材为主，可以发现很多课文篇幅相对较短，教师可以尝试利用打乱文本内容顺序的方法，让学生通过梳理文本，按照常规逻辑思维方式重新组合各部分内容，达到逻辑思维训练的目的。……