朱文娟

摘要：现阶段语文修辞教材问题主要是缺乏具体的纲领性说明和具体的修辞学习要点，现阶段很多语文老师都是借助于语文课本或解析材料片面的对修辞领域知识进行简单讲解，没有达到知识点完全渗透，思维上长期把“修辞解释为辞格”的，严重影响了修辞教学的质量和水平，不少教师往往只把修辞教学当成知识点的传授，而没有把修辞与语言表达训练联系起来;因此导致多数学生对修辞的认识含糊不清，起不到良好的效果，为此教师可以组织学生问卷调查，结合自己的教学实际，对初中语文修辞教学现状进行了研究，打破原有的老式修辞教学模式，形成新颖的语文修辞教学活动。

关键词：初中语文;修辞教学;问题及策略

引言：初中语文修辞教学中存在许多问题，主要是由于教学纲领对修辞教学没有明确的规定，教师对修辞讲解得比较少，对于修辞没有足够的认识，从而影响了修辞教学的发展，由于教师没有将修辞与语言表达结合起来，导致学生对修辞的学习与应用都没有明显的效果。下文将对初中语文修辞教学现状以及存在的问题原因进行分析，并提出相应的解决策略。

一、初中语文修辞教学存在的问题

由于没有修辞教学纲领性的具体说明，没有明确的修辞教学的重点，所以许多初中语文教师并不明确语文修辞教学的内容和重点，他们大多认为初中语文课本九年级上册附录部分的“常用修辞格简表”中八种常用的修辞格就是初中语文修辞教学的内容和重点。而缺乏深入地分析和探究语文课本中的修辞教学内容;一些教师没有将语言表达训练与修辞很好地联系起来。其次，教材安排的教学的修辞内容仅仅是对照着修辞部分知识安排了一些短文，而不多的修辞训练都零散地安排在课后思考与练习中，不仅分量显得有些轻，而且内容编排也不是很合理，其效率也不高，没有很好体现出重点知识，也没有相对应的加强练习，考试说明已经明确的词句选择、语言的清晰得体等相关的修辞训练内容，但是在教材里还是涉及得太少。这些问题容易把修辞教学引向误区，阻碍初中生对于修辞内容的掌握，从而影响了初中学生语文能力的全面发展。不少教师修辞教学的方法仅仅限于对修辞方法的简单解说，没有结合课文的中心情感去探讨这些修辞真正的作用和思想情感，注重讲而忽略练习，教师讲得较多学生练得较少。有的教学即使有练习但是对修辞的技能学习掌握不够。因此，更要注重语言的实践训练来结合我们生活实际来进行修辞练习，从而提高修辞教学的和水平。

二、初中语文修辞教学的策略

（一）结合课文进行修辞教学

在进行初中语文修辞教学的过程中，教师可以有效地融合修辞教学和课文教学。因为在许多文章中包含着丰富的修辞手法，而初中的语文教材中就包括了大量的名著。教师在老式的课文教学中只是把修辞当成基础知识，这样对于学生深入理解作者的情感很不利。对于这种情况，教师需要在讲解修辞内容的同时讲述修辞的方法。

例如：在讲解九年级下册《鱼我所欲也》这篇课文进行教学的时候，教师就可以将修辞教学融入课文教学当中 将课文中蕴含的一些修辞手法指出来，并为学生讲解。比如“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，食物虽然对难民和饥饿者来说很重要，但如果不合乎礼义的话，他们宁愿饿死也不肯接受，更加着重证明了义大于生的论点. 这篇文章用了比喻，对比，排比的修辞手法.开头以鱼和熊掌为喻，把生比做成鱼，把义比做成熊掌，在“生”与“义”不能同时兼顾的前提下，提出了舍生取义的中心论点.此外，一些句子还包含了多个修辞手法，教师应该对其进行详细讲解。《鱼我所欲也》这篇文章相对比较长，用到的修辞手法非常得多。所以，教师应该在教学时进行详细的讲解，使学生能够学会各种修辞手法的运用，对各种修辞手法所表达的含义进行了解和掌握，进一步加深学生对课文的理解.

（二）通过生活实际进行修辞教学

对于初中阶段，语言交际在修辞教学中也有着关键的影响，在口语交际中最早开始应用修辞.后来则慢慢向书面修辞偏移，因此就造成了修辞的运用渐渐脱离了实际，在口语交际的教学过程中 为使修辞教学完全渗透，教师应该结合学生的实际生活和生活语论。

例如：在初中语文的课本当中可以专门设置一些有关于修辞的例题来训练学生的口语交际能力。其次，在进行语文修辞教学的过程中，也应该联系生活实际，让学生能够将修辞知识运用到实际生活当中，从而建立无处不修辞的意识。教师也可以适当地给学生总结修辞的重要知识点，来提高学生运用修辞手法的能力，引导学生将修辞作为一种语文素养，让学生的语文水平得以提升。

结束语：初中语文教育是发展学生逻辑思维与语言才能的关键时期，教师必须要对学生加以正确引导，使学生正确地认识修辞和应用修辞，要想修辞教育全面渗透，老师们也必须参与修辞教育的课题探究。在中国实施新课程改革的今天，修辞课程也应该一直是中国初中课程研发的重点领域。应引导更多的具有修辞学方面科研水平的老师，投入到语言教学的理论探索与语文课程教育的教学实践当中，首先利用课堂实际提升我们初中語文修辞教育的效果和品质，其次在语文课堂教学中还应注意广泛扩展，而不是单纯拘泥于教材，让学生在广泛拓展中感受每一个修辞所要传达的情感，并以此带动学生通过融入知识点提升语言修辞能力。

参考文献：

[1]董皓阳.部编版初中语文教科书修辞教学探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2021（05）

[2]刘倩. 初中语文古诗词修辞教学现状研究[D].河北科技师范学院.2020.

[3]吕弘楠. 统编版初中语文教材中修辞格知识的教学研究[D].上海师范大学.2021.