吴韬武

摘要：初中数学“四疑”教学法主要分四个步骤：设疑定向、引疑探究、质疑回授、置疑拓思。主要教学依据就是将传统的枯燥乏味的数学课堂从教师手中转移到学生手中，体现了学生的学习主体地位。教师作为一个引导者带领着学生思考和探究，最终达到提升学生学习积极性，拓展数学思维，提高数学素养的目的。基于此，本文通过初中数学“四疑导学”教学模式的优点入手，分析其遵循的基本原则，并提出相关策略。

关键词：初中数学;质疑答疑;教学拓展;实践

前言：

对于初中数学，基本要求就是学生要培养理性的思维、质疑答疑的水平和求真务实的实践态度。然而，初中生的理解能力有待提高，思维发展水平较低，课堂参与性也较弱。另外目前初中数学教学偏向于教师教和授，学生处于被动接受地位，初中数学课堂教学效率较低。为此，初中数学教师就应该优化自身的教学方式，采取“四疑导学”教学模式教学策略来优化学生思维，增加课堂参与度。

一、初中数学“四疑导学”教学模式的优点

（一）教学方法恰当

作为一种全新的教学方法，“四疑导学”主要以学生的疑问为教学切入点，重在培养学生提问和解决问题的能力。这样的教学方法，通过教师的引导作用，让学生课堂参与度增加，学生的主体地位得到体现，学生的学习意识和学习主动性都能得到质的飞跃。同时，作为一种贴合中学生学习心理，模式新颖且针对性强的教学方法，能促进学生的学习素养提升，符合新时代背景下的初中数学课堂教学。……