摘要：教师科研是指中小学教师对课堂、班级、学校层面的教学实践活动等进行系统性的、有意识的探究。教师科研应该促进小学教师的专业发展，促使其向着研究型教师方向发展;然而现实中小学教师科研困难重重。小学教师对教科研认识和理解存在偏差，对教研与科研、教育经验与教育研究的关系混淆不清，教师在科研中的身份定位不明，教师缺乏教育科研的知识和方法。小学教师需要形成正确的教育科研观、掌握教育科研的基本知识和技能，只有这样才能发挥教育科研的作用，改进教育教学质量，促进教师专业发展。

关键词：教师科研;小学教师科研;教师专业发展

教师科研是指中小学教师对课堂、班级、学校层面的教学实践活动等进行系统性的、有意识的探究。教师科研，作为一种重要的教师专业发展的途径，被教育管理部门和教师教育研究者大力提倡。

一、教师科研的理想与现实

2019年，教育部颁布关于加强新时代教育科学研究工作的意见，明确了“教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。”在“科研兴校”“科研兴教”的理念指导下，多年来各级教育管理部门设立科研管理和监督机构、科研课题平台，鼓励教师投身教科研，意在通过教师的教育科学研究，提高教师职业的专业性、促进教师专业发展、促进教育教学质量的改进。

在官方的倡导和鼓励下，基层学校和教师的科研热情不断高涨，以校本教研为主要形式的小课题、微课题、草根研究等层出不穷，一些区域和学校还打出了“人人有课题，人人会思考，人人懂研究”的口号，看似欣欣向荣的背后，诸多危机和困难逐渐显露。……