陈娟

摘要：素质教育背景下，在开展高中化学教学期间，教师应注重优化和完善教学模式，及时更新教学思维，有利于更好的满足高中生化学学习需求。基于此，本文将详细分析高中化学单元教学设计策略，并结合具体情况提出合理性参考建议，希望逐渐提高高中化學教学质量。

关键词：单元教学设计;策略;高中化学

教师在实际开展高中化学课堂教学期间，如果仍然采用传统课堂教学模式，存在着化学知识之间联系不够紧密，只是给学生讲解技能和化学知识，没有关注学生的价值观和情感，导致化学课堂教学效果不如预期。新课标背景下，教师合理运用单元教学设计策略，开展高中化学教学活动，能够加强培养学生自主学习能力以及提高学生理解能力，从而有效培养高中生化学综合素养。

1以学习任务做为导向优化单元教学设计策略

高中化学课堂教学期间，教学目标作为预期学习结果，通过分析学习结果可以了解到，在一定程度上也作为对教学目标的分析。化学知识结果通常分为：理论性知识、事实性知识、情意类知识、技能性知识以及策略性知识。其中，化学事实性知识学习条件在于：学生需要有一套有意义、有组织的化学用语。对于理论性知识来说，展现出化学学科基本观念，在教学中充分展现出自身价值，也作为化学学科不可或缺的一部分。策略性知识，主要是学生的认知发展水平以及心理能力等。技能型知识主要是：注重操作规则以及动作技能。情意类知识，主要包含了：行为规范、信息以及教学情境等。在开展高中化学课堂教学过程中，学生还有许多技能和知识没有充分掌握，需要教师结合化学学科特点，给学生制定完善的单元教学设计策略，逐步引导学生逐渐完成教师设置的化学学习目标，通过循序渐进过程中，逐渐提高学生化学学习能力。

2优化单元教学设计思路

在高中化学课堂教学期间，为了更好的应用单元教学设计策略，需要深入探究单元教学设计内容，并合理渗透核心素养理念。在实施单元教学期间，应以单元教学目标作为切入点，充分重视教学目标设计环节。将核心素养该你那以及基础理论知识作为有效结合，以理论作为支持不断优化单元教学目标设计，可以确保教师有序开展高中化学教学活动。将核心素养评价为出发点，通过教学活动素养水平合理调整设计教学目标，可以确保素养教学目标更具具体性。在研究教学目标设计策略过程中，需要帮助学生打下良好的化学学习基础。将课程目标合理转化成单元教学目标，在学习过程中逐渐引导学生熟练掌握所学习的知识内容，并为之后的化学学习打下坚实基础。在具体课堂教学过程中，教师应根据学生实际情况合理做出调整，但值得注意的是不能与单元主题存在着相违背的情况^[1]。

3注重教学反思工作

高中化学课堂教学中，为了更好的落实单元教学设计策略，教师需要注重优化教学实践以及教学设计环节，将单元教学目标作为指导有序开展化学课堂教学活动。在进行高中化学教学设计过程中，教师应给学生合理融入一些趣味性化学试验，有利于调动班级学生学习和探究积极性。例如，通过认识新的化合物——过氧化钠特殊的化学性质，从微观再到宏观，通过性质推测物质的用途。在组织学生开展化学实验期间，教师需要与班级学生进行有效的沟通交流，给学生构建一个轻松、活跃、欢快的学习氛围，在此基础上有利于学生对所学习的化学知识进行全面了解和掌握。在制定高中化学教学目标过程中，应结合高中生学习情况，优化实验内容，同时融入核心素养理念，可以有效培养高中生化学核心素养。

4优化教师评价环节

首先，给学生构建良好的化学学习氛围。教师加强与高中生在化学课堂伤的互动交流，在互动中引发高中生思考，积极培养学生逻辑思维，同时有利于加强培养学生自主学习能力。在单元设计教学策略中，融入核心素养，能够更好的实现课堂教学目标。其次，确保高中化学单元教学设计环节更加的紧凑，在演示化学实验成功之后，结合演示实验和课堂讨论，调动班级学生探究化学知识积极性，有利于单元教学设计更好的顺应新课改教学理念，可以取得很好的课堂教学效果。最后，确保高中化学单元设计内容更具完整性，并灵活运用多种教学方式，避免学生在学习化学知识过程中感到枯燥，确保化学教学活动更具丰富性及趣味性，有利于调动学生化学学习积极性。教师在教学期间通过正确的引导，可以逐渐提升高中生化学学习能力，这对于学生在今后的化学知识学习起到了非常重要的影响^[2]。

结束语

综上所述，素质教育背景下，教师在进行高中化学课堂教学时，为了更好的落实素质教育理念，教师需要明确意识到优化和完善单元教学设计的重要性。结合班级学生实际情况，注重优化单元教学设计，可以提高学生对于化学知识的理解能力、培养高中生化学思维、探究科学的能力等，帮助学生积累丰富的化学知识，不仅可以加强对学生化学核心素养的培养，同时可以有效保障高中化学课堂教学质量。

参考文献：[1]吴菁菁. 基于学习进阶的高中化学单元教学策略研究[D].西南大学，2021.