吴宏

[摘    要]随着时代的发展和教育改革的不断深化，需要提升中小学教师的课程能力，造就高素质的新时代教师。《教师课程能力的重构：结构模型、影响因素与优化路径》一书提出，教师课程能力是实践情境中关键能力的耦合，提倡教师课程能力的循证研究，构建教师课程能力八维结构模型：课程文化创造能力、课程实施能力、课程开发能力、知识复合能力、课程省思与评价能力、技术整合能力、教育科研能力、课程理解与决策能力，为测量提供指导，基于差异为中小学教师能力提升精准服务。

[关键词]基础教育改革;教师课程能力;结构模型;优化路径

21世纪是中国教育改革全面深化的时代，从教育价值取向、课程目标、课程设置、课程方法、知识观等方面都进行着反思和建构。教育改革的全面深化不仅要求中小学教师能应对多变、复杂、不确定的教育情境，更需要教师能够适应时代而更新教育理念、优化教学方式、促进自我专业发展，这就要求教师能力进行结构性重组，教师专业发展面临着“意义转换”的新机遇。王威老师的《教师课程能力的重构：结构模型、影响因素与优化路径》一书重新审视了当今的学校课堂、教学的价值取向、知识社会中教师的角色与地位、教师的专业素养等一系列问题，认为教师的课程能力在对教育高质量追求过程中也进行了结构性重建，既不是对以往能力的点状修补，也不是线性式的以新替旧，所以需要对教育环境中重要的条件变化，重新识别教师胜任工作的关键能力要素。……