叶青，夏菲菲，闫玺玺，孟慧

摘  要： 针对信息安全专业核心课程“信息隐藏技术”传统教学模式下的种种弊端，提出基于“课堂派”平台进行自主学习的教学模式，以提高学生学习的主观能动性。实践证明，相比传统教学模式，基于“课堂派”的自主学习模式能够充分调动学生的学习积极性，学生的自主学习能力显著提高。统计结果表明，在自主学习模式下，学生的平均成绩提高约13.86%。

关键词： 传统教学模式; 信息隐藏技术; 课堂派; 自主学习

中图分类号：G642.0          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2022）06-119-04

Research on the application of autonomous learning in teaching

"information hiding technology"

Ye Qing， Xia Feifei， Yan Xixi， Meng Hui

（College of Computer Science and Technology， Henan Polytechnic University， Jiaozuo， Henan 454000， China）

Abstract： Aiming at the shortcomings of the traditional teaching mode of "information hiding technology"， the core course of information security major， a teaching mode based on the "Classroom Faction" platform for autonomous learning is proposed to improve students' subjective initiative in learning. Practice has proved that， compared with the traditional teaching mode， the proposed learning mode can fully mobilize the students' learning enthusiasm， and the students' autonomous learning ability is significantly improved. The experimental result shows that the average score of students is improved roughly by 13.86% under autonomous learning mode.

Key words： traditional teaching mode; information hiding technology; Classroom Faction; autonomous learning

0 引言

“自主学习”是一种与被动学习相对立的学习方式[1]，将学生视为学习的主体，不受他人支配，并通过一系列手段丰富学生知识，提高学生自己学习的技能。在强调接受和掌握，忽视发现和探索的传统教学模式下，学生学习的主观能动性不断被压抑。为了弥补传统教学模式的缺陷，培养学生的自主学习能力，国家教育科学“九五”规划课题将“自主学习”作为重要研究内容。可见，提高学生的自主学习能力，并对基于自主学习的教学模式进行深入研究是十分必要的。

“信息隐藏技术”[2-4]是我校为网络工程专业本科生开设的一门必修/选修课程。我校网络工程专业2018年和2021年的培养方案中，该课程都被安排32学时，其中实验8学时。该课程主要包括信息隐藏的基本概念、模型、典型隐藏算法和数字水印等内容，涉及数学、密码学、图像处理和机器学习等多个学科的基础知识，在保护网络信息安全和知识产权方面具有重要作用。……