罗裕龙

摘要;目前，初中时期的教育作为一个人成长的基础，在人的一生中起到了不可或缺的作用。在初中阶段的学习生涯中，班主任发挥的作用尤为关键，教师既要对各项教学和管理工作进行合理安排，还要帮助初中生塑造良好的人格品性。对此，本文基于立德树人理念，对初中德育工作开展的措施进行了分析，旨在提升德育效果。

关键词：德育;初中班主任;班级管理

初中阶段教育的深化改革，不仅对德育工作提出了新的要求，同时也为班主任工作赋予了新的任务。新时期的德育工作提倡立德树人理念，对班主任提出了更高的要求。此时，班主任要将德育工作落实到教育管理工作与教育教学工作中，关注学生成绩的提升与人格品性的塑造。从德育来看，班主任作为该项工作的组织者、执行者，在整个工作中扮演着重要的角色，因此要认识到德育对学生一生发地渗透德育工作，以此来全面提升德育工作的效果。

一、德育在初中班主任班级管理工作中的重要性

初中阶段是学生心理波动较大、容易出现心理问题的敏感期，缺爱、敏感、自私、叛逆等等都是这一时期初中生最容易出现的一些问题，班主任必须在此阶段对学生进行有效地引导，让学生的心理问题及时得到疏散和解决，不能让学生的负面情绪进一步蔓延，以免影响到学生人格的养成以及未来的成长发展。因此，将班级管理工作与德育教育进行有效结合就显得尤为重要。

（一）有利于初中生的健康成长

班主任必须从初中生实际的心理发展情况出发，在班级管理的过程中灵活地引入德育教育，从而使初中生得以健康成长。一方面，德育教育能够让学生产生强烈的爱国情感，并从中学习到一些道德法律的知识，对万事万物形成更全面更明确的认知;另一方面，德育教育也可以让学生的心智和思维都能得到进一步的发展，对自己的学习生活做好明确的安排和规划，从而使学生在学习中重新产生兴趣和动力。而对于一些已经存在问题的学生，德育教育可以使学生更清楚地意识到自己的问题所在，明确问题的严重性，从而使学生能够主动寻求教师的帮助积极改变现状，努力通过学生充实自我，提升自我，使自身能够获得更大的发展。

（二）有利于初中生优秀精神的养成

德育教育在初中班主任的班级管理工作当中发挥着十分关键性的作用，学生在德育的熏陶下能够了解一些传统文化和民族精神，让学生在潜移默化中建立正确的三观。与此同时，学生能够在发展过程中形成坚定的理想信念，对外界不良思想的入侵形成自觉的抵御性，保护自身不受到浸染，成为社会真正需要的人才。初中阶段可以说是学生的叛逆期相对严重的一个阶段，初中生非常容易受到社会上一些不良风气的影响，沾染上一些不好的行为习惯，比如沉迷网络游戏、吸烟、酗酒、打架斗殴，甚至吸毒赌博都有可能，这会使学生成为严重的利己主义者，身心都会由此受到严重的侵害和影响。对此，班主任必须加大德育教育的输出功效，在班级管理过程中做好预防工作，通过德育教育使学生的辨别是非的能力能够得到提升，以避免学生被不良思想和不良行为所诱导。

（三）有利于班主任工作能力的提升

班主任在班級管理工作中有效运用和渗透德育，可以使自身的工作能力以及管理能力得到很大地提升，产生良好的教育管理效果，而且这种管理能力的有效提升不仅是表现在日常管理工作中，还表现在学科教学中，班主任为了给学生树立良好的榜样，保持自己在学生当中的威信，就会不断加强自我培训，提高自身的教学能力和教育水平，让自身良好的职业道德素养成为教书育人的内在保证。从实际的调查研究中可以发现，班主任出于自身的责任感，往往对自己的要求都非常高，会不断提升自己的专业知识并转变教育教学理念，不断与优秀的班主任进行沟通与合作，学习他们班级管理过程中的优秀经验和方法，并融入自己的班级管理实践当中，从中整合和总结优化班级建设的方式方法，从而使班级建设和管理能够取得突破性的效果，使班级里的学生都能够在班主任个人魅力的影响下形成健全的人格。

二、德育教育在初中班主任班级管理工作中的应用策略

（一）增强班主任对德育教育的重视程度

有些班主任仍然采用传统的批评式教育法对学生进行严格地管理，这样并不能为班集体带来良好的管理效果，反而会让学生对教师产生畏惧心理，对教师的教育产生排斥感，进而形成更严重的叛逆心理。因此，要想发挥德育的作用就要先让班主任从心理上认同德育教育的有效性，要让班主任意识到良好的品德才是学生成才的需要，时刻关注初中生品德修养的发展情况，在日常教学中融入德育的教育理念，使德育全方位渗透进教育教学中。

（二）尊重和关爱学生

一名合格的班主任，首先就要学会尊重和关爱学生。学生与教师之间是一种平等的关系，教师在教的过程中要多与学生进行沟通，理解并且尊重学生的各种想法，哪怕学生确实存在一些叛逆性的想法，教师也不要一味地进行指责，而是用爱和关怀让学生敞开心扉，从学生的角度思考，找到学生产生叛逆想法的根源，引导学生从正确的角度思考问题、解决问题，纠正自己的错误，以避免学生的叛逆心理进一步激化。

（三）完善班级管理措施

班主任应当在班级管理中发挥学生自我管理的优势，针对学生的性格特点和发展需求，制定明确的班级规章制度，选择合适的学生组建班委会，对学生日常的行为规范进行监督和互查，对学生的一些日常行为进行约束和规范，让学生在行为规范的指导下养成良好的习惯，共同构建良好的班风学风，让德育渗透进学生日常的自我管理当中。

（四）建设合理的德育评价指标

班主任应当努力提高德育的管理效果，因此，建立合理的德育评价指标就十分有必要。比如在一些实践活动当中，如果能够设定一些明确的德育评价指标，就可以让学生对自身有更加明确地定位，愿意主动获得一些提升自我的机会，班主任也能够从学生的表现和活动的效果中积累一定的经验并加以总结，为班级管理工作提供一些可借鉴的经验，这样可以使德育效果不断得到优化，让学生在实践中形成良好的品格。

总而言之，随着目前课堂的深化推进，各方面的教育工作发生了深刻的变化，此时德育的作用愈加关键。尤其是在信息化时代下，初中生获取信息的途径不断地增多，网络上多元化的思想对尚不具备辨别能力的初中生来说则是一个挑战，学生极易受到不良思想的影响，这对班主任德育工作的开展是一个挑战。所以，现阶段初中班主任则要结合新时期德育工作的需求以及初中生发展的需求，发挥网络技术的优势，来构建一个完整的信息化教育管理体系，通过对多种教育资源进行整合来丰富德育内容，引导学生在案例分析中形成正确的判断力，以此来增强初中班主任的德育效果。

参考文献：

[1]白琴.浅谈德育教育在初中班主任班级管理中渗透[J].中学生作文指导，2020（36）：0222-0223.

[2]郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究，2020，5（16）：20-21.

[3]李国红.谈德育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].中学教学参考，2021（3）：70-71.

[4]韩林波.有关初中班主任班级管理工作及融入德育教育的几点思考[J].课外语文，2020（12）：141-142.