谷勇

摘 要：随着素质教育的不断普及与发展，中职体育教学的重要性越发凸显。教师应当结合教学目标与学生的真实水平，对体育教学方案进行优化与调整，使其能够借助丰富的教学手段来为学生营造轻松愉悦的体育教学环境，让学生的体育兴趣可以被充分激发，促使学生能够在提高自身身体素质的同时，逐渐形成终身体育意识。本文将从影响学生体育学习兴趣的因素出发，积极探索有效提升学生学习兴趣的可行性策略。

关键词：中职体育教学;学习兴趣;策略

在当前的社会背景下，兴趣能够对人的学习活动产生较为直观的影响。实际上，部分中职学生在应试教育的影响下，已丧失开展学习的自信心，导致其逐渐对教育教学产生排斥心理，让其不能够积极配合教师的体育教学工作。因此，教师需要及时优化自身的教学观念，使其能够充分认识到培养学生学习兴趣对于中职体育教学的重要性，让其可以在先进思想的推动下，不断创新与改革体育教学模式，促使学生能够在有效培养自身体育能力的同时，逐渐形成优秀的体育素养，从而为学生实现身心健康成长提供充足的动力，也让中职体育教学可以焕发出新的光彩。

一、中职体育教学中影响学生学习兴趣的因素

（一）學生方面的因素

中职学校的学生在自身条件的制约下，会对体育教学产生认知偏差，导致其自身的身体发展呈现出不稳定的特征，让其无法在学习体育基础知识的同时，充分培养自身的协调能力，使学生不能够切实体会到开展体育训练的乐趣，进而致使学生无法从心理上接受体育教学。这一阶段的学生往往会存在意志力较为薄弱、认知水平较弱的特征，让其所负担的学习压力愈来愈重，使学生参与体育教学活动的热情逐渐消散，从而致使学生的体育学习兴趣不断下降。

（二）教师方面的因素

目前来看，教师在落后教学思想的影响下，会更为关注学生对体育知识的学习与积累，而忽略对学生体育素养的培养，导致体育教学会存在形式化以及重复性的问题，让其无法设计出与学生适配度较高的体育教学方案，使学生不能够始终将注意力集中在体育课堂上，进而致使体育教学的有效性得不到进一步提升。教师在自身专业素养以及教学水平的制约下，会一味地采用单一的教学方式来开展体育教学，导致学生的体育学习潜能无法被充分激发，让学生不能够充分感知到体育学科的魅力，从而致使学生无法对体育教学产生一定的认同感，也让体育教学效率不能够得到有效提高。

二、中职体育教学中学生学习兴趣提升策略

（一）优化教学方法

在以往的中职体育教学中，教师受到传统教学理念的影响，总是会采用以教为主的教学方法，导致学生无法占据体育课堂的主体地位，让学生不能够充分认识到体育教学对于自身后续学习成长的重要性。因此，教师应当遵循时代的发展规律，及时更新自身的思想观念，使其能够结合教学大纲与学生的真实水平，进行体育教学设计，让其可以将多元化的教学方法合理应用于实际教学中[1]，促使学生开展体育训练的兴趣能够被有效激发。

比如，教师在进行“排球”的相关知识教学时，就可以根据学生的实际状况以及心理特征进行合理分组，使其能够始终坚持以生为本的教育原则，让学生可以以小组为单位自主进行排球练习，促使学生能够在互帮互助中，顺利摆脱自己所面临的体育学习困境。在学生大致了解与基本掌握排球有关知识以及技能时，教师可以组织学生开展排球比赛，使学生能够在集体荣誉感的推动下，积极参与到排球比赛当中，让学生可以在巩固所学知识的同时，逐渐形成团队协作意识，促使学生的体育学习兴趣能够得到进一步提升，从而为学生实现全面发展奠定良好的基础。

（二）创设体育教学情境

教师想要让中职体育教学得到进一步发展，就需要结合课程标准与学生的真实水平来筛选教学内容，让其可以依据学生的特性来进行体育教学情境的创设，使学生能够在情境中，对所涉及的体育知识形成更深层次的认识，从而让学生可以在提高自身体育水平的同时，充分培养自身的体育实践能力。

比如，教师在进行“跑步”的相关知识教学时，就可以借助生动的教学情境来有效激发学生参与体育教学活动的热情，使学生与体育知识间的距离能够被进一步缩短，让体育课堂氛围可以更为活跃。教师可以创设“有国外组织要非法进入我国境内，大家需要紧急拉响400米处的警报器向我国边防部队示警”的教学情境，使学生的目光能够被丰富的教学内容所吸引，让学生可以在完成相应任务的过程中有效锻炼自身的跑步能力，进而为学生日后的体育学习作出良好的铺垫。

（三）采取奖励措施

奖励对学生来说是一种肯定与认同。在实际教学中，教师需要与学生建立和谐平等的互动关系，使其能够对学生的实际情况形成较为清晰的认知，让其可以从学生的体育水平、身体素质、学习态度等多个方面进行科学合理的教学评价，促使其能够结合教学目标与学生的心理特征建立有效的奖励机制[2]，从而让学生可以在开展体育训练的过程中获得一定的成就感，使学生能够在教师的鼓励下逐渐建立起自主开展体育学习的自信心。

比如，教师在进行“前滚翻”的相关知识教学时，就需要始终尊重学生的个体差异，让其可以在进行正确动作示范的基础上，时刻关注学生的体育学习状况，使其能够及时发现学生存在的问题，并对学生进行鼓励与指导，促使学生可以在教师的耐心指引下掌握相应的动作技巧。另外，教师还应寻找合适的时机对学生进行表扬，使学生能够主动开展体育学习，让学生的体育锻炼效果可以得到有效提高，促使体育教学的实效性能够得到进一步提升。

结论

总之，兴趣是学生学习最好的老师。在中职体育教学中，教师想要有效提升学生的体育学习兴趣，就必须及时转变自身的思想观念，使其能够结合教学大纲与学生的需求来优化与创新体育教学方法，让学生可以在学习体育知识的同时，逐渐养成良好的体育习惯，促使学生能够在提高自身体育综合水平的同时，逐渐形成优秀的综合素养。

参考文献

[1]李涛. 中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J]. 现代职业教育，2020（46）：90-91.

[2]杨猛. 中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J]. 青春岁月，2018（5）：229.