苏晶晶

摘 要：互动教学模式在初中英语课堂当中的实践应用，是相当重要的一个可以活跃课堂学习氛围的手段。尤其是对于初中阶段的学生来说，课堂当中与老师和其他同学所进行的沟通交流活动，不仅可以锻炼自身的口语表达能力，而且能够增强课堂的学习体验感。所以，互动教学模式在教学实践中的应用，能够使得教师及时了解学生对于英语学习的态度，及时改进和完善教学方案，从而引导学生在课堂当中，配合英语教师的指导，专注于课堂学习。因此，本文将立足于初中英语教学实际，和互动教学法在其中的落实情况，结合英语教师的具体教学实践措施进行探究。

关键词：初中英语;互动教学;实践应用;课堂活动

引言

随着生本理念在教育领域当中的深入贯彻落实，借助生本理念这一个启发灵感，为英语教师的课堂设计提出了新的创新路径。通过运用互动教学模式的课堂实践活动，给学生在课堂当中搭建融入课堂学习和投入情感态度的表现平台，而且，互动教学模式的应用有利于加强教师和学生之间的沟通和联系，进而推动和谐师生关系的建立，打造和谐活跃的课堂学习风气。因此，初中英语教师要积极挖掘互动教学模式的积极作用，在实践当中不断创新课堂的互动模式，使得学生对于课堂英语教学活动有较高的参与兴趣。

一、互动教学在初中英语教学实践中的积极作用

（一）有利于活跃课堂学习氛围

初中英语教师在课堂当中所运用的互动教学活动，可以发挥十分关键的积极作用。初中英语课堂当中的传统教学模式，对英语教师课堂授课活动的重视程度大于学生的课堂学习反馈，使得学生无法在课堂教学活动中有所收获，从而使得其在课堂中参与度较低，没有和教师积极进行沟通交流的欲望，使得学生的学习潜能无法被激发。但是互动教学模式在课堂教学活动中的应用，能够使得学生进一步把握课堂学习的节奏，成为课堂教学活动的主体，积极配合教师的课堂教学工作，并在此基础上提高对于知识的理解程度，让学生带着求知欲和进取心投入到课堂学习的环节，配合英语教师的课堂引导来完成课堂学习任务。因此，可以通过学生的高效参与，给学生营造活跃生动的英语学习课堂。

（二）有利于激发学生学习积极性

英语教师在课堂中所使用的互动教学法，这种生动型课堂教学实践是使学生由被动的学习状态转为主动的学习状态的典型体现。而且，学生在课堂当中参与互动活动的过程，为英语教师接受学生的课堂学习反馈提供了十分良好的机会，从而激活学生的课堂学习积极性，让学生带着饱满的情绪和热情投入到英语互动学习当中。所以，英语教师在课堂当中要落实生本理念的教学指导要求，为学生提供优化升级的新型课堂，不断引导学生朝着积极的学习状态进步，有效优化学生的英语课堂学习效益。围绕英语学科素养能力的培养要求，让学生通过实践探究的方式，来打造生动活跃的英语课堂。因此，初中英语教师需要在实践当中探究互动教学模式的应用路径，重视学生的课堂积极参与以及提升互动教学模式的应用价值。

（三）有利于优化英语课堂的教学模式

初中英语教师进行的互动教学实践，还有利于优化英语课堂的教学模式。因为在传统教学模式的影响之下，初中英语课堂当中的实践活动，大部分是由英语教师个人来主导的，忽略了学生在课堂当中的参与表现，从而不利于激活学生的课堂参与积极性，而且还容易导致英语学习课堂过于沉闷。然而加入了互动教学模式的学生活动，给学生提供了一个良好的平台，能够借助这个互动交流，激活学生的表现欲望，让学生在课堂当中，更加积极自由的表现自己的英语学习能力。同时，借助这个活动，指导学生利用课堂当中的互动学习，进行英语综合学习能力的锻炼。所以，英语教师在设计课堂互动教学活动的過程，是推动英语课堂教学模式创新发展的重要手段，可以在互动教学活动的推动之下，进一步实现初中英语课堂的转型升级。

二、互动教学在初中英语教学实践中的运用实践措施

（一）结合教学内容创设情境展开师生互动

初中英语教师在课堂当中组织开展互动教学模式的实践活动，结合课堂教学内容创设情境的方法，能够为师生之间的互动教学提供良好的氛围支持。因为对于初中阶段的学生来说，英语课程的学习实践需要在英语教师的有效指导之下来达到更好的学习效果，所以与英语教师之间的互动活动，是相当重要的一个环节，可以帮助学生增加课堂的收获感。对英语教师自身来说，师生之间的互动环节能够帮助英语教师了解学生的学习情况，针对学生的具体学情来展开教学安排。例如：《Making new friends》这一单元的学习课堂当中，英语教师利用话题"How do you make friends？"来与学生进行口语交流，在课堂当中引导学生根据所学知识，结合自己生活当中的交友经历，通过英语交流的方式回答问题。从而利用师生互动的英语交流活动，锻炼学生的口语表达能力和课堂表现信心，利用课文的情景氛围激活学生的英语思维，从而使得师生交流的互动实践开展得更加顺利。

（二）利用课堂讨论活动组织生生互动学习

初中英语教师还可以利用课堂讨论的方式，来组织学生进行生生互动学习。因为学生与学生之间的补充交流，也是相当重要的一个环节，可以用来帮助学生实现英语学科素养能力的综合发展，让学生学习他人身上的可学之处，并反思自身的英语学习情况，从更加全面客观的角度，在互动学习的过程当中，科学掌握自身的英语学习能力。并且，课堂讨论活动的开展，给学生搭建了一个自由开放的交流平台，让学生能够结合讨论话题畅所欲言，为英语课堂的活跃发展，提供了良好的互动学习机会。比如，《Our school life》的学习课堂当中，英语教师结合话题"我们的校园生活"让学生进行分享，鼓励学生结合自己的真实体验，分享校园趣事，以此来鼓励学生之间进行活跃的沟通交流，进而达到互动教学模式的有效应用目标。除此之外，学生参与的课堂讨论活动，是活跃课堂氛围的重要方式，让生动活跃的课堂学习氛围，激活学生的参与欲望，带动更多的学生投入到讨论环节当中。所以，英语教师要重视课堂之间的生生互动环节设计，为学生提供趣味性的讨论话题，激活学生的参与热情来打造生动有趣的活泼课堂。

（三）组织开展小组合作探究进行互动学习

初中英语教师在课堂当中开展小组合作的探究性学习活动，也是推进互动教学实践应用的重要手段。因为对于初中阶段的学生来说，他们已经具备一定水平的团队协作能力，可以支持英语教师发放小组合作任务，在小组任务的指导之下，小组成员对组内工作进行合理的分工合作。而且，小组探究性的学习实践活动开展，能够为学生提供集体学习的环境，为学生在团队当中创造了互动交流的机会，在实践当中，不断加强学生团队协作能力的培养。例如，《Enjoy cycling》这一单元有关旅行的相关介绍，英语教师在准备教学素材时，可以组织学生以小组为单位，共同设计“My trip of …”的旅游攻略，通过选择本小组感兴趣的一个景点，围绕景点当中的主要特色和参观体验，共同完成“我的      之旅”的旅游策划。通过这种趣味形式的学习活动，充分调动学生的生活经历，让学生以小组为单位来充实攻略内容。

（四）利用课后服务课程开展师生互动游戏

在我国双减背景的影响之下，学校按照政策指导为学生提供的课后服务指导，为英语教师提供了良好的互动教学机会，可以利用课后服务的教学管理，组织开展趣味性的师生互动游戏，从而通过师生互动模式的进行，拉进学生与教师之间的关系，通过英语教师个人魅力的体现，来引导学生强化对英语课程的学习兴趣。因此，初中英语教师可以充分利用好课后服务的良好条件，借助这一个环节，为学生带来趣味性的游戏体验。例如，为了给学生提供有趣的英语知识应用活动，英语教师可以组织学生进行“趣味配音”的游戏活动，让学生在配音游戏的参与环节，锻炼自身的英语口语表达能力，同時，利用生动有趣的配音活动，丰富学生的英语学习体验，给学生带来更加生动有趣的英语实践活动。不仅如此，英语教师可以借助这一个活动，来与学生进行沟通交流，了解学生喜欢的英语影视作品，通过了解学生的爱好特点，来选择配音素材。从而利用配音游戏的开展，让师生之间的互动交流进行更加真实有趣。

结语

综上所述，初中英语教师要积极推进自身课堂当中互动教学模式的应用，利用生动有趣的英语教学互动，来促进学生英语学科素养能力的有效培养。积极发挥互动教学模式的优势功能，推动初中英语课堂在新型教学环境当中得以改革发展，让师生互动、生生互动的和谐课堂氛围，不断促进学生英语学科素养能力的综合培育，在互动之间给学生带来英语学习的体验感和幸福感，从而进一步推动初中英语课堂实现更高水平的价值目标。

参考文献

[1]李晖春.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].新课程中旬，019：（）153.

[2]王子奎.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].新课程中学，019：（3）135.