付岩

摘 要：在全国教育大会中，习近平总书记再次明确了教育的首要问题是什么，指出教育是要培养德、智、体、美、劳，这五个方面全面发展的社会主义接班人。党的十九大报告中也指出新时代的中国特色社会主义，要加强对学生劳动教育的力度。为全面落实国家的教育政策，本文主要针对学生劳动教育的缺失，从而探索小学劳动教育的实施路径。

关键词：小学;劳动教育;实施

引言

劳动作为人类生存发展的必备技能，有着重要的价值意义。劳动教育的开展能够促进小学生树立正确的劳动观念，能够培养小学生动手能力的发展。小学劳动教育实施路径，要开展循序渐进的专题教育;开发符合自己学校学情的劳动教育微课程，将劳动教育与信息化教育相融合;完善劳动教育评价体系，对学生的劳动实践给予科学的评价。

一、小学劳动教育意义

劳动作为人类生存发展的必备技能，有着重要的价值意义。哲学中劳动是主客体和意义的集合，著名哲学家马克思对劳动有以下几点定义：“创造人和社会、决定了人的本质、实现了人本质的复归。”劳动通常被划分为两个部分，一个部分是体力劳动，另一个部分是脑力劳动，以往的教育是以脑力教育为主的教育，但这样的教育忽视了体力教育。造成的结果就是，孩子在家父母只会督促监督孩子做功课，学习知识，而扫地、拖地、洗衣服、做饭这些基本的生活技能都由家长包办。因此面向学生开展劳动教育不是形式化的政策，而是真正的为学生的全面发展做出的决定。劳动教育的开展能够促进小学生树立正确的劳动观念，能够培养小学生动手能力的发展，例如让小学生在家做一些力所能及的家务，或者体验种植蔬菜等，让他们在劳动中体验收获的喜悦，以及解决问题的能力。

二、小学劳动教育实施路径的策略

1.开展循序渐进的专题教育

专题教育活动就是指在多个集体性教育活动里，要有一个总的专题，活动内容要以专题为主旨而设置。劳动专题活动的开展，能让学生快速掌握本次劳动教育的主题方向，并且由浅入深的专题设置，有助于学生循序渐进的学习相关的专题教育知识。例如，开展以生活自理、整理类、保洁类、公益活动类、生活生产类、科技创新类、研学之旅为专题的劳动教育活动教学内容。这样的专题设置就是以小学生的年龄、身心特点，由简单到复杂，由最基本的生活常识，佩戴红领巾、洗小对象，到开始研究茶叶是怎样种植、采摘的。孔子曾提出：“欲速则不达”、《学记》强調：“不陵节而施”，循序渐进的教育理念也因为这些传统教育理念，成为最基本的教育理念。知识教育和劳动教育都要遵循顺序这一基本理念，不急于求成，将劳动教育“慢下来”，让它发挥真正育人育德的效果。

2.开发校本微课程

各所学校应当开发符合自己学校学情的劳动教育课程，要以学生为主要的教育对象开发劳动教育微课程。微课程具有内容简练、易操作的特点，并且微课程的开发不受地点以及时间的束缚，随时随地都可以打开视频学习劳动教育的相关知识。将劳动教育与信息化教育相融合的教育形式，不仅符合现代化信息教育发展的需求，它独特的教学方式，也能受到学生的喜爱。这种富有趣味的劳动教育课程不仅符合各个学校特点的形成，也能促进学生的个性发展。但在微课程制作的过程中需要注意将劳动教育的内容予以整合，避免碎片、凌乱化，碎片凌乱的劳动教育会影响劳动教育发挥出应有的效果，不利于学生对劳动教育知识构建出自己的知识框架。并且微课程的制作也要注意课程时间，3-5分钟最佳，时间过长会影响学生观看的体验啊，内容简洁、重点突出的视频才会吸引学生观看。

3.完善劳动教育评价体系

教育评价是检验教学成果的重要途径，劳动教育的评价也尤为重要。现如今由于国家对劳动教育的大力支持和发展，决定了劳动教育的评价体系要更加符合时代需求。劳动教育与其他学科教育不同，它有实践、社会性的特点，因此在对学生的劳动教育成果进行评价时，不能完全按照其他学科给予成绩、等级的评价。评价具有引导和判断的作用，在教育中发挥着重要的作用，劳动教育评价，应当以以下几个方面作为评价的参考。首先是劳动课程评价，主要以学生观看微课视频，练习微课作业的情况给予相应评价。其次是劳动素养评价，主要以学生参与的劳动实践活动、实践情况给予评价。最后是劳动信念评价，主要评价学习者对于劳动教育课程的态度、观念。尽管有了这三个维度的评价体系作为参考，但是作为评比成绩占比最大的内容，学生实际的劳动教学情况才是最重要的。

结语

劳动教育的实施，能够让学生在实践中磨练意志品质、形成优良的劳动价值观。小学劳动教育的实施，要注意循序渐进的开展专题教育、开发符合本地区学习的，校本微课程、完善小学劳动教育评价体系。使学生在每一次劳动教育实践的过程中，感受到劳动带来的收获，体验劳动过程的快乐和辛苦，最终形成热爱劳动、尊重劳动者的意识。

参考文献

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