尤艳钦

摘 要：语文教学是小学课程教育重要的组成部分，语文课堂则是培养学生语言构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解等核心素养的重要阵地。而且随着新课改的不断贯彻与推进，语文课堂教学的育人价值显得愈加重要。本文将针对当前语文课堂教学中所面临的现状和问题，以及如何激发学生学习语文的积极性和主动性这两个问题，进行详细的阐释！

关键词：语文课堂教学、面临现状、教学手段、核心素养、有效策略

引言

老师是语文课堂教学的主导，学生是语文课堂教学的主体，在新时代新课改的大背景下，要想充分发挥学生的主体地位，要想成功激发学生的学习兴趣和热情，要想构建高效的语文课堂，那么语文课堂教学就要讲究“丰富性、创新性、主体性以及智慧性”。这就需要语文教师，利用“以生为本”的教育理念，立足小学生的发展水平和年龄特点，构建丰富的语文课堂教学，最大程度地发挥语文课堂的育人价值。

一、语文课堂教学中面临的现状

1.学生的主体地位有待发挥。因为长期受到传统的教育理念和教育方式的影响，当前的语文课堂教学中，仍然或多或少地存在着教师霸占讲台的现象，即整堂课的大部分时间，几乎成为了教师一个人的独角戏，努力地给学生讲解各种知识点，而学生只能沦为被动的倾听者和参与者，这就导致学生的主体地位得不到很好的发挥，久而久之，学生对于语文学习的兴趣就会逐渐削弱，甚至还会对语文课堂产生逆反心理。因此，要想从根本上解决这一问题，则需要语文教师树立“以生为本”的教育理念，把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的主人。

2.教学的模式有待创新丰富。时代在发展，教育在变革，要想成功激发学生学习语文的积极性和主动性，促使他们怀揣着极大的兴趣和热情，而快乐地投入到语文课堂教学中，则需要颠覆传统的守旧的教学模式。教师满堂灌，学生被动听，这一教学模式极大地限制了学生语文核心素养的培养和提升，限制了学生的想象力和创造力，限制了学生的健康成长与全面发展。因此，作为语文教师，要学会勇于创新、科学实践，赋予课堂教学以时代特色，把正确的儿童观和教育观渗透到课堂教学中，以丰富多彩的教学模式打造趣味无穷的课堂教学。

3.课堂范畴有待拓展延伸。小学生天性活泼好动，但是在传统的语文课堂教学中，我们往往是将课堂锁定在教材上，锁定在教室里，锁定在师生之间，其实这样的课堂范畴过于狭隘，不符合小学生的学习特点和规律，导致小学生的学习兴趣和热情不高。基于此，我国著名教育家陶行知先生的“生活即教育”的教育理念，给了我们很大教育启示，进而根据小学生的日常生活和认知，在生活中、大自然中去拓展语文课堂的新空间。

二、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学

1.引起悬念

“悬念”作为培养小学生学习兴趣的一种方法，不仅能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，而且能吸引学生的注意力，增强记忆力，开拓思维。对于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。

2.调控课堂气氛

课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是老师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决;就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新;就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。

3.采用多媒体教学

课堂教学中，充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体课件，能更形象地传达传统教学手段所不能传达的内容，不仅可以让学生更容易理解和掌握教学内容，还可以大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

4.角色换位

課堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课--讲课--评议”中真正成了学习主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。

三、课堂教学中有效激发学生学习语文的积极性的开展策略

1.丰富教学模式，发挥学生主体地位

树立“以生为本”的教育理念，是成功激发学生学习语文积极性的首要条件。如何才能在语文课堂充分发挥学生的主体地位呢？需要我们立足小学生的年龄特点以及兴趣爱好，打造他们喜欢的语文知识探索之旅，并且让他们积极主动地参与其中，真正成为语文课堂的主人。例如，在学习《北京的春节》这节课时，引导学生从自己对春节的认知出发，结合教材内容，组织学生进行小组合作探索学习。即，除夕、正月初一以及元宵节，从这三个节日中选取小组最感兴趣的一个，并且通过优美的朗诵来体会传统节日的魅力，同时鼓励小组通过合作互助，或讲故事、或绘画、或制作手工等方式，来表现节日的文化，最终各个小组快乐地展示自己的成果，小组合作学习的教学方式，极大地凸显了学生的主体地位，同时也激发了学生的学习兴趣。除此之外，还可以开展游戏教学，游戏是广大儿童的最爱，将游戏融入课堂，势必会增强语文教学的趣味性。例如，在学习《两小儿辩日》一课时，组织学生共同撰写剧本，制作道具和舞台，进行角色扮演的游戏教学活动，不仅加深了学生对教材的理解和认知，而且还锻炼了学生的语言表达能力、创造能力以及自信勇气等。总之，教师要积极构建丰富多彩的教学模式，促使学生每天期待踏上愉悦的语文知识探索之旅。

2.打造智慧课堂，让教学变得更生动

当前社会已经步入了网络信息时代，信息技术给人们的生活、工作以及学习带来了极大的影响。当信息技术走进校园，则为推动教育教学改革与发展提供了有力的支撑。于是，智慧课堂便在网络信息时代应运而生。所谓的智慧课堂，是指信息技术与教育教学的深度融合，其能够促使课堂教学从传统的“教”为中心，成功转变为以“学”为中心，进而有效激发学生的学习兴趣和热情，真正地点燃学生的智慧和潜力。例如，在学习《宇宙生命之谜》一课时，基于小学生天生具有强烈的好奇心，而且对于太空、宇宙充满了幻想和想象，因此教师应该在课前搜集国内外资料，精心制作微课，以视频、图片以及语音的方式，带领学生了解人类对于太空和宇宙的探索史，而且中国的神舟十二在人类探索太空宇宙的道路上，又迈出了一大步。这些真实的影响资料，满足了小学生对于太空宇宙的好奇，在有效拓展他们的眼界和认知的同时，也会点亮他们探索宇宙的远大梦想。

3.优化评价体系，强化学生成功体验

每一个小学生的内心都十分渴望得到家长和老师的肯定与表扬，哪怕是一句简单的话语，哪怕是一个小小的手势，哪怕是一个温暖的眼神，这对于小学生而言，都能够给予他们很大的鼓励和信心，在老师的积极的评价中，他们收获了成就感，从而促使他们以高涨的学习热情，全身心地投入到语文课堂学习中。这就要求教师在课堂上首先要积极回应学生的问题和回答，不要仅仅将对和错、优和劣作为评判标准，要针对不同发展水平的学生进行科学合理的评价，同时以积极的鼓励评价为主，帮助学生不断树立信心。除此之外，在评价环节也要凸显学生的主体地位，鼓励学生进行自评或是互评，通过评价来增强学生之间以及师生之间的互动，构建轻松和谐的课堂氛围，从而强化学生的学习兴趣。

4.联系生活实际，实现学生课堂迁移

“生活即教育”，除了教师里的语文课堂，其实生活中还存在着一个更加丰富多彩、生动有趣的课堂，这也便是学生最喜欢的课堂。因此，语文课堂教学必须做到与生活实际紧密结合，结合课堂所学，给学生主动创造参与生活语文课堂的机会，从而实现生活处处是语文的教育理念。例如在学习习作板块《插上科学的翅膀》这一课时，则引领学生从日常生活中，去发现隐藏的科学秘密，引导学生认识到生活总到处闪烁着智慧，只有不断的发现、思考和探索，才能实现自己最好的成长，同时也实现了语文课堂知识的迁移，有效的培养和提升了小学生的核心素养。 总而言之，在新时代新课改的大背景下，語文课堂肩负着“立德树人”的教育理念，并且需要教师利用专业智慧和能力，紧紧立足于小学生的需求和兴趣，积极创新教学模式，以激发学生学习语文的兴趣为切入点，充分重视学生的主体地位，成功激发学生学习的积极性和主动性，促使他们在自主学习和主动探索中，而不断实现自身语文核心素养的培养和提升。

参考文献

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